浅谈小学语文课堂教学中学生的审美能力培养

于艳玲

摘 要：语文教学强调培养学生的审美能力，陶冶情操，让学生感受更深层次的文章美感。在小学语文课堂教学中培养小学生的审美能力，要根据中学生的年龄特征、个体差异化等特点，引导学生发现文章中的美感，从而帮助学生形成良好的审美能力。本文分析了如何在小学语文课堂教学中实现小学生的审美能力培养，并提出一些策略。

关键词：小学语文 课堂教学 审美能力 培养

引言

随着社会的发展和教育改革的要求，我国的课堂教学改革不断深入，对于语文教学的改革其中有一条就是要加强学生的审美能力的培养，促进小学生的全面发展。小学生年纪较小，学习能力和模仿能力较强，但自我判断能力和创作能力相对较低，很难自己发现文章中的美。这就需要教师加以引导，启发小学生发现美的意识和能力，从而培养小学生创造美的能力。审美能力的培养是促进小学生全面发展的重要组成部分，是推动小学语文课堂教学的重要途径。语文这一学科需要小学生培养良好的理解能力、思维扩散能力和审美能力，才能真正学好语文，才能真正理解语文课文中的美，理解作者想要表达的心境。教师在小学教学中起着非常重要的引导作用，小学生的审美能力的培养关键在于教师的指引，因此教师在课堂教学时应该加强小学生审美能力的培养。

一、加强小学生对课文的理解

小学生原有的知识基础较为薄弱，对于文章的理解较为困难，需要教师进行解释才能完全理解。加上小学生社会经验缺乏，对文章中许多概念都不熟悉，加大了小学生对文章理解的难度。此外，小学生的词语积累较少，对于语句较为复雜和含有生僻字的句子也无法理解。小学生只有理解文章的含义，才能实现对文章美的理解。所以教师要注重帮助小学生理解文章内容，尤其是古诗文和文言文，是小学生理解的重难点，教师更加需要重视，逐字逐句进行解释。例如在教授小学三年级下册中王维的《九月九日忆山东兄弟》这一古诗时，要为学生解释诗词的含义，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”的意思是一个人独自在他乡做客，每逢节日加倍思念远方的亲人。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”的意思是遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。此外，像学生解释九月九日是什么节日，在这个节日人们会做些什么，帮助学生理解诗词的含义，从而体会古代诗词的美。

二、加强对比，明辨丑与美

小学生年纪较小，缺乏判断能力，无法明确美与丑的定义，阻碍了小学生审美能力的培养。一般小学课文中的人物形象都会存在对立的两种形象，即正面教材和反面教材，教师在教学时要注重正面教材和反面教材的对比，让小学生明辨对错，分清是非。小学生对于食物的辨别能力较弱，但模仿能力强，对于人物的存在明显的模仿行为。教师在教学时，可以将正反面人物进行对比，帮助小学生分清丑与美，从而在日常生活中也能够以正确的观念去对待事物的发展。最简单的方法就是，告诉小学生这一人物的行为是否可取，正确的处理方法是什么，让小学生自己进行思考，增强小学生的判断能力和审美能力。

三、加强知识扩展，激发小学生的想象力

小学教材大多较为简单，而且内容相对较少。在课堂教学中，教师要为小学生尽可能地实现知识的扩展，以教材内容为基础，不断扩宽知识范围，让小学生不仅学会欣赏课文，还会通过课文的鉴赏学到更多技巧，在考试做题时也能迅速理解文章的含义和美感，在日常生活当中能不断发现美。除了课文内容的鉴赏外，还可以收集一些课外美文进行赏析，例如满分作文等与教学内容相关文章，都能为培养小学生的审美能力发挥作用。让小学生接触更多的知识，以便于为小学生日后的学习打下坚实的基础，丰富的知识储备是小学生学习的重要条件。

四、加强朗诵，体会文章情感

朗诵比默读更能激发人的情感。一些文章只有通过激情有感的朗诵才能展现文章的情感，突出文章中的抑扬顿挫和平仄音调。与其让小学生自己默读课文，不如让小学生进行有感情地朗读，一方面能够让小学生直观的感受文章的美，一方面还能培养小学生敢于开口的胆量，提升小学生的阅读能力，锻炼普通话流畅度，是培养小学生综合素质的方法。在教学当中，教师提倡有感情地朗读，帮助小学生深度了解文章所要表达的情感，理解作者写这篇文章的意图，进而引发对美的思考。让小学生体会文章情感和美感，有利于小学生在其他领域也能发现美、创造美。

结语

小学语文课堂教学中学生的审美能力培养是培养小学生综合素质的重要途径。在新课标改革的大背景下，对于教育的要求逐渐增加，而培养小学生的审美能力就是当前语文教学中的要求之一。小学生审美能力的培养关键在于教师，教师的有效引导和教育是培养小学生审美能力的关键所在。因此，在小学语文课堂教学中培养小学生的审美能力需要教师不断提升自己的教学能力和教学素养，以确保自己有能力引导小学生培养审美能力。随着社会发展的变化和教育改革的要求，教师要不断更新和升级教学方法，创新教学模式，利用先进的教学技术打造新颖的教学课堂。此外，教师还要转变思想，从思想上进行改变，重视小学生审美能力的培养，要从思想转变到行动，才能实现有效的教育。

参考文献

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