小学低年级识字教学探究

陈昭娣

摘 要：《语文课程标准》明文指出了识字教学作为小学语文教学的重要内容之一，也是小学语文教学的重点和难点，所以本文聚焦三年级的识字教学。

关键词：小学语文;三年级;识字教学;教育教学;策略

本人作为一名小学一线语文教师，对于三年级的识字教学提出以下教学策略，希望给广大教师有益参考。

一、多样教学，提高学生识字兴趣

三年级和四年级的小学生他们的学习之路都处在一个重要节点，小学语文教学要重点培养三年级学生的识文断字的能力，以便他们更好的进入更高一层的学习，四年级的小学生则要相应的训练学生的思维能力和表达能力，为日后高年级的学习打下基础。所以，小学语文教师在教导三年级小学生识字教学时，根据多元智能理论和以人为本的思想，教师要善于运用多样教学方法并开展多种教学形式的活动，吸引小学生的有效注意，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，寓教于乐，提高小学生的识字兴趣，进而有利推进课堂识字教学。

例如：教师在利用多媒体向学生展示“网”这个字，屏幕显示呈现空白，慢慢是一張丝丝相扣的大网。随着屏幕上的大网慢慢缩小至一个“网”字。这样有关“网”抽象的字义字形由形象的动画就在学生脑海里产生的深刻的印象。教师也可以请学生参与进来一起编故事的方式来提高学生的兴趣，比如“把禾苗栽在土中的过程就叫做种”、“门外有动静好像在敲门，他就开口问一问”，“雷雨”这两个字词就是“雨水下起来灌溉了田，雷雨滋润了庄稼”。……