浅析小学英语合作学习中的管理机制研究

刘立

【摘要】：早在上个世纪七十年代，美国就出现了小组合作学习这种教学方法，进入我国之后，这种教学法掀起了教育界的巨大轰动，这种教学方法可以改善课堂教学氛围，提升学生的学习成绩，并促进学生形成良好的非认知心理品质。小学英语要实施合作学习，完善管理机制，最大程度地发挥这种教学法的价值。

【关键词】：新课改 小学英语教学 合作学习 管理机制

一、前言

新课改对小学英语教学指明了方向。教师要努力在英语教学中培养学生的学习兴趣，引导学生通过英语课程形成英语应用能力，获得相关的英语知识、技能和情感。从目前来看，很多小学生对英语课程的学习兴趣不是很强，他们觉得英语学习比较复杂，与我们的母语学习有很大的区别，这就要求教师要深入研究小学生学习英语的心理、状态和需求，采取有针对性的教学方法，使学生充分意识到学习英语是一件非常有趣的事情，以此激发他们的学习动机，使他们以饱满的热情参与到英语课堂教学中。小组合作学习的实施，可以使学生形成合作意识，集思广益，一起学习英语实施。教师要完善小学英语合作学习中的管理机制，合理组建学习小组，对学生的合作过程进行引导，并对学生的小组合作学习进行合理评价。我结合自己的教学经验，围绕小学英语合作学习中的管理机制展开研究，以供同行参考。

二、小学英语合作学习中的管理机制

（一）科学组建合作小组