高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略探究

汪振喜

摘 要：在教育改革的影响下，理顺传统教学理念受到的灌输冲击，因而在授课过程中主要培养学生以抽象思维能力为主。现代教育培养学生的科学素质是学校教育的重要任务之一，许多物理问题是通过数学方法、数学思想和物理定律巧妙结合而得以解决的。

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一、高中物理教学、学习障碍现状

理解问题和解决问题的前提是要具有良好的抽象思维分析能力和概括总结能力、抽象思维能力运算在物理教学中的渗透，良好的抽象分析与概括总结能力是学习物理理论的能力基础。发现它不仅能帮助学生降低物理学习的难度，而且能消除物理学习的障碍，抽象思维最显著的特征就是抽象分析能力和概括总结能力的统一，可以进一步提高学生使用抽象思维能力计算和处理物理问题的能力，形成一个特定的、具有针对性的事物概念和理论分析思维与概括总结思维的重要性。

二、分解高中物理教学中抽象思维能力的应用

1.建立科学的物理教学抽象框架

使用正确方法培养学生的抽象思维能力教学方法得当。

第一，在学习物理知识前教师要先让学生形成“三步走”的学习习惯，才能在培养学生抽象思维能力的过程中取得事半功倍的效果。即寻找问题→分析问题→解决问题。在物理教育过程中教师要注重理论知识归纳总结、问题探究以及理论知识推理等，高中物理教学涉及物理实验、单位关系、理论概念以及物理规律等要素，从这几个方面着手培养学生抽象思维能力会有着巨大收益。

第二，创建一个科学的理论知识体系，引导学生的思考方向以及思考深度，从理论知识的内在联系来看，让学生充分在恰当运用理论知识的前提下发散思维，科学的理论知识体系有助于掌握宏观层面的知识联系以及微观层面的转化关系，寻找问题的解决办法以及事物的内在本质，在理论知识运用上，学生可以轻松调动理论知识解决物理问题，选择合适的教学方法，有助于学生快速形成抽象思维做好上述两步内容，让学生建立科学的抽象框架对今后的物理理论学习有着巨大的益处。

第三，准确分析原因灵活掌握物理规律对于物理现象之间因果关系的掌握情况，主要是学生形成抽象思维的重要过程，也是教学过程中最常用的引导方式，才能准确把握物理现象的内在规律，常把物理问题的特殊性与因果关系结合在一起，让学生分析物理现象的因果关系，有助于其灵活掌握物理规律，发现物理事物的内在本质，进而逐步提高抽象思维能力。[1]在教学完该章节内容后，教师可以要求学生将与能量守恒有关的知识与该章节知识进行总结概括，寻找它们的共同特性，从而建立科学的抽象框架思维能力过程。

2.抽象思维能力在高中物理中的应用

在物理学中，对于速度与功的因果关系分析，可抽象思维能力的概念是具有大小和方向的物理量稱为适当的量，以让学生更好地理解二者之间的关系，如力、速度、加速度、脉冲电场、磁感应等，并掌握其内在规律。而长度、质量、温度、时间和能量等物理量仅具有大小而无方向。在一个物理现象中，可以转化为数学抽象思维能力问题来求解，因果关系对应是准确分析事物原因的前提。如何运用数学抽象思维能力法分析和解决质量问题，这是一个值得深入探讨的物理问题。第一种是几何表示注意力由箭头线段表示，起始点由第一中点表示，第二种符号由小写字母表示相互作用力是相反方向的矢量，第三种是坐标表示以X轴、Y轴方向相同的两个单位矢量为基点，在平面上建立直角坐标系，从而满足平面上的任意矢量方向。

3.点评抽象思维能力的算法

而且在物理学上也有一些常用的结论，如由矢量和的头尾相连的闭图为零，应注意合理使用方向可以通过力分类来判断，但是利用乘法矢量可以清楚地知道知识的方向。平面抽象思维能力的基本定理给出了一个基础，表示r的方法同时具有一对实数，并建立了一对一的对应关系，矢量在物理学中的安培力和劳伦磁力是矢量积，从抽象思维能力集的角度来看，两个抽象思维能力不对称彼此不平行。

4.矢量模式在物理课堂教学中的应用

将物理学中的抽象思维能力看作数学中的抽象思维能力，从数学的角度反映物理问题，得到物理问题的数学关系，建立相互数据模型从数学的角度，得到物理问题的解矢量问题研究方法。[2]这一基本步骤可以用来解决物理问题，矢量必要时建立直角坐标系，然后通过求解三角形或四次运算求出相关量的值。使用从连接在项链末端的同意点或项链中找到的基本抽象思维能力，尽可能地将抽象思维能力转换为平行四边形或三角形。矢量加法和减法运算被用来促进运输，计算求解即充分利用工程等效矢量的逆矢量和线段比例，充分利用中线三角形中相似三角形边形成比例相等的平行平面，几何性质将位置矢量转化为已知矢量。

三、抽象思维能力渗透法在教学过程中的点积法

第一，虽然在数学学习中有图形帮助学生理解，但是对于学生来说没有实际问题很难理解抽象思维能力，所以必须赋予抽象思维能力以它的实际意义实现更为有效。以良好的抽象思维能力为基础，抽象思维能力是思维逻辑能力的核心，对一个事物进行抽象理解能够更好地把握事物本质，进而形成对该类事物的思维逻辑观念。第二，在高中物理教学中，大多数理论知识是晦涩、难以理解的。此时，良好的抽象思维能力将有助于学生理论知识的掌握。平面抽象思维能力的线性运算抽象思维能力的坐标数、抽象思维能力集等进行综述。矢量运算位移力合成和正交力合成等教学可以更好地促进学生对物理学中矢量运算的理解和掌握，不仅要从物理问题的实际出发，而且要站在数学

结语

在高中物理教学中渗透抽象思维能力培养学生注重数学思想方法的渗透运算能力，提高学生运用矢量分析和处理物理问题的能力合成教学中，不仅渗透了在物理教学中的学习作用，还引导了学生有效地将数学知识和方法转化为物理，从而更好地达到培养学生“科学素质”的目的，抽象思维能力学习的重要性在于理解数学与物理的关系，提高学生综合运用科学的能力。

参考文献

[1]叶成贵.高中物理教学中如何培养学生的抽象思维[J].西部素质教育，2018（8）.

[2]周朝敏.新课程理念下高中物理抽象思维能力培养研究[D].东北师范大学，2010.