初中生物分组实验教学中实践分层教学的策略

徐茂华

摘 要：分层教学是研究人员根据学生在生物实验课堂上的真实学习情况，将学生分成了多个小组，在教学中因材施教的一种科学的教学策略。此种教学方式不但培养了学生小组之间合作的精神，还提高了学生主动实操的能力，促进了学生德智体美劳的全面发展。本次就对此种分层教学模式在初中生物试验教学中的应用进行了详细的分析。

关键词：初中生物 分组实验教学 实践分层教学

引言

生物实验分层教学不但注重了学生的智力发展，尤其是学会完成实验任务的能力和水平的差异性，对学生的潜能进行了深入的挖掘，还让学生通过自主选择生物实验中所需要的物品在，完成了生物实验的任务，提高了学生的动手能力以及观察能力。与此同时，也注重了对初中生思想意识以及技能水平的提升，对学生团队协作的精神进行了培养。另外，此种分层教学模式还促使学生发挥出了对学习的积极主动性，也将教师在教学活动中的主导作用突显了出来。[1]

一、初中生物分组实验教学中应用分层合作教学的具体策略

1.实验小组中的各学生进行多层次显隐结合

初中生物分组实验教学中小组合作学习指的是采用小组成员之间的合作性为机制，在此基础上以异质小组的方式体现出来，最终以合作目標达成标准教学的一种新的教学形式。此种教学形式按照学生的实际情况将学生分成了若干个小组，每个小组有学生4～6名，且每组学生均具备异质性特点，每个小组内的学生在很多方面都存在着不同的差异性，小组与小组之间大体上是看似平衡的，其具有可比性，各小组之间可进行合理的竞争。……