浅谈思维导图在小学英语教学中的运用

阿比达·买买提

摘要：关于思维导图在小学英语教学中的运用分析，是教学方式创新的主要形态。本文通过认知导向、课堂实践等方面，把握思维导图在小学英语教学中的运用要点，以达到明晰思维导图实践方式，提升学生能力的目的。

关键词：思维导图;小学英语;运用策略

引言：

英语学科，是小学阶段教学的主导部分，它能够培养学生的语言运用能力、感性思维高度，是促进学生发展的内容之一。为了打造高效、系统的教学模式，就必须要明确学科教学的创新要点。

一、从思维导图认知开始教学

小学英语教学过程中，想要进一步发挥思维导图的作用，就必须让学生先了解思维导图与语言学习之间的关系，继而发挥思维导图的促进作用[1]。

某小学英语教师教学期间，为了充分彰显思维导图在实际中所发挥的价值，将教学方式的应用策略进行分析：（1）教师将常见的英语混淆词汇识记时，就运用导图将其中的“相同部分 ”提取出来;（2）运用树干结构将其分散开来，然后逐一指导学生进行单词记忆、分析;（3）教师模仿具体的案例，以变式的单词导图结构，让学生进行差异性词汇辨析，进一步巩固思维导图在思维认知中的印象。

从小学生阶段性学习的认知高度上，进行学习思维趋向的把握，可以帮助学生在日常学习期间，逐步体会思维导图在学科知识学习中的优勢，继而学生会主动的了解、利用思维的导图进行知识要点识记，学生主观层面形成导图意识，为后续教学工作的深入开发提供了保障。

二、口语表达中描绘思维导图

口语表达训练，是小学英语学科学习中不可缺少的部分，它可以在程度上规避学生出现第二语言习得模式化的问题，是保障英语学习品质的主导环节。

某小学英语教师利用思维导图进行语言教学期间，主要将思维导图的应用方式调整为：（1）教师在课堂教学互动时，采取一问一答的对话法，帮助学生识记在英语语言表达期间，对如何进行语言对话表达方式的应用、展示进行训练;（2）教师在情景对话训练期间，设计了多个与书本展示紧密相离相连对话情景，继而帮助学生在具体的情景训练中，实现利用思维导图进行目标、思维连贯性的训练效果;（3）教师在口语表达中的思维导向训练，也体现为结合学生的思维接受特征，合理的进行思维导向形态的剖析与分析，这样方可实现实践效果深入性讨论与协调把握。如，教师为语言敏感度强的同学进行指导时，采取了周期循环较长的导图结构加以训练，而对于语言敏感度较低的学生，则进行了短周期的思维导图进行训练。

口语训练期间思维导图的运用过程，属于在把握语言教学基本要素之上，进行教学内容安排与科学调节，它与直接进行思维导向结构不同的是，口语训练环节已经有了相对固定的体系，思维导图的运用需要考虑其应用的协调程度。同时，思维导向图的融合也应该学生的实际学习情况，这种方式也是较科学的授课创新策略[2]。

三、自主积累中形成导图框架

学生进行思维导图运用时，也需要明确自主学科积累的过程中，通过对学生的思维结构模型进行训练发挥导图的作用。

某小学英语教师在课堂教学中运用思维导图进行探究时，一方面经常在日常教学期间，通过板书思维导图的绘画，或者局部知识点中利用思维导图进行知识点的学习引导;一方面是在每一章节学习结束后，教师会将章节中关键学习点总结为导图结构。同时，教师也指导学生在英语学习笔记记录时，首选思维导图创建法进行知识点的记忆。

小学英语课堂中教师有意的进行教学思路的牵引性培养，可以增加学生的学习主动性，且学生具有较强的向师性，他们在从教师那里学习到知识的过程中，也会对教师的思维识记方式、以及学习思路进行模仿。由此，其实践探究过程，也是一种思维导向教学策略应用方式。

四、课后延伸完善思维导图模型

小学生英语教学期间思维导图结构的实践探究，也体现在小学生英语学科课后实践期间，进行思维导向结构图的剖析与探究。

某小学英语教师利用思维导图，对小学生进行语言学习思维认知探究期间，一方面是组织学生分小组进行英语口语对话训练，另一方面是为学生预留思维 导图框架下填写习题，指导学生在课后巩固期间，通过学生对课堂学习知识的回顾形成思维导图。

思维导图在小学英语教学中的应用，首先从思维认知层面进行英语认知思维的探究，它为学生英语语言导向思维框架完善提供了条件，而后续思维导向的填写过程，又再一次对语言运用框架进行梳理，整个过程连贯、协调。而这也充分体现了思维导图在小学英语教学中的运用的价值，彰显我国教育改革实践的把握方向与高度。

结论：

综上所述，浅谈思维导图在小学英语教学中的运用，是义务教育方法创新的理论归纳。在此基础上，本文通过从思维导图认知开始教学、口语表达中描绘思维导图、自主积累中形成导图框架、课后延伸完善思维导图模型，了解小学英语教学实践方式。因此，文章研究结果，为小学学科教学提供了新思路。

参考文献：

[1]许妙霞.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用[J].基础教育参考，2019（16）：54-55.

[2]希吉尔. 思维导图在蒙古族小学英语词汇教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2019.