班级精细化管理的探讨

廖秋霞

摘要：班级精细化的管理，是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职。实行制度化、全员化管理，在实施过程中设立精细化的班级目标，健全自主管理的精细化网络，建立精细化的评价机制，实施班级精细化管理，一一抓落实，学生自己由“管人”向“自管”转化，减少了管理间的矛盾，班级管理形成有序化，见效快，效率高。

关键词：班级管理;精细化;全员化

班主任作为班级的领头人，实施成功高效的管理方法，有助于学校工作的整体推进、班级教学的开展、班务工作的管理。要成为一个管理能力卓越的班主任，我们尝试引进班级精细化管理的理念，探讨精细化管理模式。实施精细化管理方法，成功地打造文明班级、模范班级。

一、什么是精细化管理

精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职。第一次就把工作做到位，工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。古人云：“成者，精于细;败者，忽于疏”。这句话用于班的精细化管理工作也非常适合。班级管理实施精细化管理，班主任要对管理工作热爱，爱学生如子，有足够的细心和耐心，要从一点一滴的细微处入手，管理要做在细微处。

（一）精细化管理的制度化

班级管理制度是学生的生活、学习和行动准则。班级管理制度化是一个班级的学生从盲目性、否定性、各自为营性、混乱性的模式向班级的学生团体认同的固定化、精细化模式过渡的环节。制订和完善班的管理制度，以班级管理制度去约束一个个的管理活动、一点点的管理细节、一项项的管理责任，推动学生各种不同行为规范在管理过程中优化，学生在体验中转化。根据班级管理目标、活动过程、效果、评估与反馈多种渠道来推动班级活动的实施。在管理过程中，关心和完善班级管理的动态发展，各项班级管理活动形成有效的活动，班级管理活动不易出现无序性、盲目性、甚至随意性。

（二）班级精细化管理的全员化

在班级精细管理过程中，学习、生活、内务、卫生各项管理活动都要体现每个学生在班级中的作用，调动全班学生进入到班级管理过程中来。打造一个自治性的班级组织团体，让班里全体学生甚至科任教师都成为班级精细化管理的对象。班里全体学生既是精细化的管理者又是被管理者。班级内所有活动都能充分体现全班学生的能力和在班级管理中的价值，推动全班学生能够积极参与班级各项活动的管理过程。制订管理方案、落实管理范围与责任，完善监督制度、对管理过程和效果总结与评估，都是由全班学生参与，使他们高度认识本班级精细化管理各项活动的每个步骤，让他们非常清楚自己管理的项目、范围和要承担的责任。全体学生参与管理，在参与管理过程形成主人翁观念，更有效地减少管理过程中的学生之间矛盾。

二、班级精细化管理的落实

精细化班级管理的具体实施是建立一个可行、明确、精细的管理制度，要注重各项管理关键细节，并且一一去落实，每天去跟踪，做到人人有事做，事事有人管，日日有小结。

（一）设立精细化的班级目标

全面了解和分析每个学生的情况，根据班的具体情况和特点，制定班级管理的近期目标和远期目标，制订初期计划和长期发展计划，目标和计划都要重视，体现出具体可行、可操作性强。要达到这一目标，务必从这三点入手：1、深入了解班情，以家长会、家访、学生谈话、问卷调查以及向教过该生科任了解等方式来掌握学生具体的各方面情况。2、制订班规，实行制度治班。在制订实施的班规中，从精细化管理过程不断总结和评估，不断完善班规，改正不合理的地方，使班级管理更能体现学生的转化和发展。3、打造班级文化，营造积极向上的氛围。班主任、班歌、班级口号、班训、班风、班级目标是精细化班级文化的要素，应该由本班全体学生根据本班的具体情况和本班的特点进行共同讨论、评估，要简洁易懂文化符号来激励大家。比如：班训是“感恩、责任、好学”。班训制出后，贴在教室最显眼的地方，通过解释、学习、背诵、制作班徽比赛等多种方式让学生记住并深刻理解班训，在参与班级管理过程中或被管理的过程中，时刻提醒自己按班训来要求自己、提醒自己和督促自己，使同学们在参与班级管理过程中管了同学，也自我督促，约束自己。

（二）健全自主管理的精细化网络

精细化的班级管理的参与者是全体学生。为啥要这样做呢？目的是在参与班级管理的过程中，使管理者和被管理都都来体验管理或被管理的过程中有种种感受，调动参与者的积极性和被管理者的配合性，形成和谐的管理群体，营造一个“人不漏管，事不漏管” 的良好局面。

比如：班里的卫生被当天的值日生搞好了，但有些爱吃零食的学生想把食品袋丢到垃圾箱里，却不小心丢到了垃圾箱外面去了。以前这个问题是常见到的，严重影响了班级的形象。当然这得有人去监督。假设只批评乱丢垃圾的人行吗？而丢出的垃圾没人去及时清理，显然是不行的，这就得有人去监督，还得有人能及时地去清理呀。班主任的作用是在精细化管理中进行指导、设置监督岗位、协调管理和被管者的关系、对管理过程和效果总结、对学生的各种行为肯定、促使班级精细化管理的提高。

具体来说要做好以下几点：1、打造一支有领导能力、有管理方法、有带头作用的班干团队，营造一个和谐、配合的管理的环境。2、提高学生精细化的自我管理能力。学生在整个管理过程中，演双重角色;管理者和被管理者，是管理班级的主体。所以要想进行高效的精细化的管理，调动全班学生的管理积极性尤其重要，引导他们主动去管理，配合管理，达到实行班级的自主管理的目的。使学生做到：自省、自知、自导、自控，达到 “管人就是为了不用管人，管事就是为了无事可管”的目的。

（三）精细化的评价机制

班主任和班干部定时对在管理过程中记录和评价进行分析，对学生的各种表现和进步情况进行解剖与总结。1、侧重评学生的发展，而不是評价他们的现状。2、对学生的综合情况全面评价。3、客观事实结合主观因素进行评价。4、评价结果和蔼地反馈于学生，让他们能主动地采取措施进行整改和提高。5、进行自我评价、注重自我评价结果，还要求他们互相评价，增加他们对照别人的表现来对照自己的表现并不断修正，还增加学生家长评价，强化他们的进步表现欲望。

总之，我通过实施班级精细化管理后，学生自己由“管人”向“自管”转化，减少了管理间的矛盾，班级管理有序化，见效快，效率高。这样，久而久之，养成教育效果显著，良好的班风、学风不断形成，学生思想素养不断提高，班务工作项项优秀，模范班级也就打造出来了。

（作者单位：茂名市电白区第四小学）