提高学习兴趣，实施情感教育

梁日华

摘要：生物课堂教学是生物教学最主要的组织形式，绝大多数的生物教学活动都是在课堂上进行的，因此课堂教学质量的高低，形式是否多样，语言的表达是否生动，直接影响到学生对生物学科学习的兴趣，直接影响到整个生物教学的质量。我们必须紧扣生物学科的特点，充分挖掘生物学科的持色，实施形式多样的教学，大力优化生物课堂教学。

关键词：生物教学;学习兴趣;情感教育

中学生物教学是一个多元素、多层次的动态系统，国家对生物学越来越重视，生物知识与我们生活联系得越来越紧密，环境问题、粮食问题等都与生物知识密切相关。然而由于种种原因，当前在中学生物学教学实践中仍然存在着学生学习兴趣不足，教师也有表现出一些不好的、消极的情绪，形成一种恶性的循环，直接影响到生物教学质量的提高，学生往往体验不到学习的快乐，从而对学习失去兴趣。因此，在课堂教学中提高学生的学习兴趣，实施情感教育已刻不容缓。

一、巧设引人入胜的引入

在讲课伊始教师巧设一个引人入胜的艺术开头，吸引学生认识的兴趣和情感，启发引导学生的思维，以便让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态，这是实现教学整体艺术效应关键的一步。如：在引入《蒸腾作用》一节时可以先说一下司空见惯的现象“水向低处流”。这显然是受重力的影响，然后引发“你们见过水向高处流吗？”这样的问题定会让学生兴趣大增，思维进入亢奋状态，很想知道个究竟，于是再把蒸腾作用的有关知识一一道来，学起来既有条理又很轻松。……