初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

梁运漳

摘  要：初中道德与法治课程与初中生的日常生活关系紧密，所以在初中道德与法治教学过程中教师不仅要学生掌握课本的基础知识，同时还要将教材内容生活化，让学生能够在实际生活中应用知识去解决生活中的问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。本文主要从三个角度阐述如何将初中道德与法治课程生活化，以期为其他学者提供新的研究视角。

关键词：初中;道德与法治课;生活化

初中道德与法治课程主要是帮助学生塑造正确的价值观，让学生树立法律意识，并在实际生活中能够运用教材知识解决实际生活的问题。因此在教学过程中教师要尽可能的将课堂教学与学生的学校生活、家庭生活联系起来，让学生意识到道德与法治课程的现实意义，激发学生对课程学习的兴趣，同时提高课堂学习效率。

1.将教学内容与实际生活相结合

初中道德与法治课是一门灵活性比较强的学科，但是在传统教学模式下，教师以理论学习作为课程学习的重点，生搬硬套教材中的内容，导致课堂氛围比较枯燥，学生失去了学习的兴趣，学生也没有将教学内容应用到实际生活中，这门课程也就失去了实际意义[1]。因此在教学过程中教师要以学生生活为基础进行授课。比如在学习《认识自己》时，教师可以让学生从自身的出发，了解自己是什么样的人，了解自己的兴趣爱好，了解自己的价值观，然后教师再从课本内容出发，让学生将教材中的理论与自身相结合。比如在学习《交友的智慧》智慧时，教师可以通过教材帮助学生如何正确交友，如何处理与朋友之间的关系。同时教师在课堂上还可以通过提问的方式，询问学生在交友过程中的问题，比如“你和你的朋友发生争吵后一般都是采取什么方式化解矛盾”，在课堂上教师帮助学生解决实际问题，能够激发学生的学习兴趣。将教学内容与学生的实际生活相结合，能够加深学生对教材的理解，同时给学生的实际生活提供指导，让学生意识到道德与法治课程是一门实践性很强的学科，能够真正解决生活中的疑惑，可以让学生从被动学习转为主动学习，提高教学效率，帮助教师创建高效课堂。

2.创建生活化教学情境

在教学过程中教师要创建生活化的教学情景，让道德与法治课程更加生动化，趣味化。首先，教师要以学生的生活为基础，创建教学情境。在教学过程中发现，许多教师以自己的生活为基础给学生讲授知识，虽然也实现了生活化教学，但是在教学过程中学生很难理解教学情境，因此很难融入到学习过程中[2]。其次，在创建生活化教学情景时要将教学目标与学生的实际生活相结合，要让学生在思考的过程中学习到新的知识，并让教材内容可以指导学生生活，帮助学生树立正确的价值观念、处事方式。比如在学习《做情绪的主人》时，教师可以问学生“期中考试不理想时你的情绪是什么樣的？”“当与身边的同学发生争吵时你会采取什么样的办式消除你的不良情绪”，教师结合学生的实际生活利用提问的方式将学生置于教学情境中，教师可以在提问的过程中了解学生处理情绪的方式。最后教师要将学生处理情绪的方式进行总结，然后结合教材内容，给学生讲授处理情绪的正确方式，然后让学生与自己的处理方式进行对比，让学生反思，同时教师也要给学生讲解处理情绪、控制情绪的方式和重要性，帮助学生规范日常处理情绪的行为，帮助学生消除不良情绪[3]。在道德与法治课教学过程中通过创建生活情境的方式进行教学，不仅将理论教学灵活化实用化，还可以给学生为了的生活提供相应的指导，通过情景化教学给学生传递正确的处事方式，为学生成长奠定基础。

3.增加生活化的实践教学模块

道德与法治课程的主要教学目标就是帮助学生树立正确的人生观、价值观，给学生传输正确的思想观念，为学生的成长保驾护航，所以道德与法治课是实践性很强的学科。因此在教学过程中教师可以增添实践教学的模块，让学生从 现实生活中学习教材中的内容。比如在学习《法律就在我们身边》时，教师可以带领学生到当地的法院或者律师事务所进行参观，了解法务人员真实的工作状态，同时教师还可以通过模拟法庭的形式，让学生观了解审判流程，学习法律知识。通过实践教学学生可以将教材内容真实化，具体化，同时也让学生了解到教学与实践之间有很大的差距，学生还有很大的学习空间，进而激发学生开展探索学习的动力[4]。其次，在学生的日常生活中教师也要时刻的融入教材内容。比如在学习《美好集体有我在》时，教师要让学生认识到集体的重要性，了解集体与个人之间的关系，在现实生活中教师也要让学生积极参与到集体之中。比如在参加运动会时，教师要鼓励学生积极参与，让学生理解集体主义思想，让学生了解个人荣誉是与集体紧密相连的。同时在学生考试过程中，教师要强调学生要诚实守信，不作弊，将《诚实守信》的知识内容融入到学生的日常生活中，让学生在考试过程中践行诚实守信的传统文化。

4.结束语

利用生活化的教学方式讲授初中道德与法治课符合课程教学目标，同时拉近了学生与课程之之间的距离，学生能够更好的理解课程内容，并懂得如何将理论知识与实践相融入。但是生活化的教学方式有很多，所以教师在日常教学过程中要结合教学目标以及学生的实际情况，可以利用案例教学、情境教学等多种教学方式开展生活化教学，让学习从被动转为主动，让学生感受学习乐趣。

参考文献

[1]  顾小龙. 初中道德与法治课生活化教学的实践研究[J]. 华夏教师，2018，3（15）：57-57.

[2]  丁权. 初中道德与法治课中德育生活化教学方法浅析[J]. 新课程导学（九年级下旬），2017，3（2）25-25.

[3]  王明亮. 生活化教学法引入初中道德与法治课程中的理论分析[J]. 课程教育研究，2018，13（46）：56-56.

[4]  卢明国. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探析[J]. 教育现代化（电子版），2017，16（2）26-226.