乐学善思 勇于实践

蒋安红

摘 要：《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》指出：“在教学中积极引导学生自主学习、主动探索社会现实與自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”根据课程标准，作为一线教师的我们需要在课堂教学中开展有效的、优化的合作学习模式。本文将对此问题展开深度探讨，从构建合作学习模式的意义出发，解析当前合作模式存在的问题，继而展望此学习模式的具体实践与创新。

关键词：自主学习；合作学习；思品教学

思想品德的形成与发展，既需要正确的价值引导，又需要经由学生的独立思考和亲身实践，因此，新课程标准建议：“在教学中要不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，使其感悟和理解社会的道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯”。这就使得传统的授课模式逐步退出历史舞台，以教师为主体的讲坛式教学已经不能满足如今学生的知识和情感需求，学生自主学习，合作学习已经成为主流学习模式。培养学生合作精神与团队意识就显得尤为重要。

一、初中思想品德课构建合作学习模式的意义

“合作学习是以小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。”布鲁纳曾说过，教师教授一门学科并不是希望学生能够成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。……