关于项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践

兰宗洁

摘 要：在汽车维修专业教学过程中，采用项目教学法，不仅符合汽车维修专业教学知识点复杂、专业要求高等特点，同时还能够帮助学生更好的学习相关知识，掌握汽车维修技能。本文首先对项目教学法在汽车维修专业教学中运用重要性进行分析，然后对项目教学法实施步骤进行探讨，最后提出汽车维修专业教学中应用项目教学法的策略，望采纳。

关键词：项目教学法;汽车维修专业;教学运用

汽车维修专业涉及到多个课程，且随着我国私家车数量增多，汽车维修专业成为一个热门的专业，汽车维修专业教学得到了充足的发展。然而，汽车产业发展中，汽车维修技术、汽车结构、汽车性能等否发生了变化，汽车维修变得更加复杂，传统的教学模式已经不能满足新时期汽车维修专业学习需求，必须积极选择先进的教学方式，提升教学质量。基于此，加强对项目教学法在汽车维修专业教学中运用的研究具有十分现实意义。

1 汽车维修专业教学引用项目教学法的意义

在汽车技术飞速发展过程中，汽车产业中引入更多智能化、电子化技术，汽车系统结构变得更加复杂，而汽车维修变得更人性化。这也对汽车维修人才提出更加多元化的要求，汽车维修人员不仅要能够熟练掌握维修技术，同时还应该具备综合分析能力、团队合作能力。在传统的教学模式中，更多侧重于提升学生专业技能，但与新时代发展格格不入，与汽车维修岗位之间也存在一定的矛盾性。这主要是因为，新时期汽车维修中维修人员主要是从事某一个具体的项目，如汽车保养、四轮定位、气门阀体清洗等，但为了能够完成这些项目，需要学生能够全面掌握汽车构造，能够掌握汽车维修知识、电气设备知识，还需要能利用专业诊断仪器对汽车性能、配件等进行检测。为了保证汽车维修专业毕业生能够符合用人单位的需求，必须改变传统填鸭子式的教学模式，以培养高素质汽车技术人才为目标，引入项目教学法。项目教学法的应用，能够更加强调专业知识培养，还能够降低理论知识理解的难度，培养学生动手操作技能，让其能够在今后具体项目操作中得心应手。另外，项目教学法的使用，引入具体实践项目，促进教师、学生角色转变，促进学生进行主动探索，让学生以小组合作形式开展项目，对培养学生团队合作能力也具有非常重要的意义。

2 项目教学法实施过程

（1）明确项目任务。项目教学法的运用，需要由教师与学生共同完成项目任务，而明确项目任务是实施项目教学法的第一步。教师需要能够根据学生实际情况，包括知识掌握情况、操作技能水平等，结合教学内容，设计出一个能够符合新时期培养学生创新能力、团队合作能力的项目任务。还可以让学生参与到项目任务设计中，组织和引导学生参与到资料搜集、工作步骤确定等过程中，与教师进行讨论。

（2） 项目实施。项目实施环节中，学生需要明确自己在项目小组中的职责，根据小组分工确定具体工作流程、步骤。项目教学实施中，必须以学生作为主体，围绕学生开展一系列工作，教师更多是引导、指挥。在学生完成项目中，教师可以及时引导，帮助学生找到解决问题的办法。项目完成后，以小组形式进行项目成果展示，分享成功带来的喜悦，还能促进学生之间相互交流，积累工作经验，查漏补缺。

（3）总结评价。评价环节中，学生可以根据自己对项目小组所做贡献进行自我评价，教师需要根据项目完成情况做出具体检查、评价。由师生共同评价，反思项目实施过程中出现的问题，找出问题发生原因，提出整改意见，为下一次项目实施提供依据。当然，项目教学成果也并非唯一，评价中不能以简单的对错评价，而是好或更好。

3 项目教学法在汽车维修专业教学中具体运用策略

（1）进行深度的市场调研。汽修专业是目前较为热门的产业，市场需求量大，培养社会所需人才就是汽车维修专业重要目标。具体教学中，讲究以引导学生为主，让其主动参与其中，通过有效的练习，提升学生积极性。学生作为教学主体，教师需要培养学生的自主学习能力，培养其创新精神。项目教学法在汽车维修专业教学中运用，为了提升运用效果必须能够以汽修市场需求为基础。因此，必须采取更加深入的市场调研活动，组间调研小组，利用访谈、问卷调查等方式，搜集相关信息资料，通过对信息的汇总分析，保证教学项目的科学性、合理性以及适用性。

（2）充分发挥教师合理指导作用。项目教学法在汽修专业教学中运用，教师指导作用必不可少，也需要贯穿在整个教学实施过程中，教师在其中发挥了领导性作用。具体来说，项目计划制定环节中，教师必须具有前瞻性，引导学生主动思考并制定科学的项目计划;在数据搜集环节中，不能单纯的追求数据资料数量，教师还需要能够为学生界定资料范围。通过这种方式，保证在整个项目实施中处于共同奋进的状态。在评价阶段当中，教师更需要通过合理的引导，循循善诱，利用合理的评价推动学生进步。

（3）合理分组，保证项目顺利实施。项目教学法实施过程中，合理分组是保证项目顺利实施的关键。因此，在分组过程中，教师必须能够充分考虑学生想法，避免消极心理影响学生，同时需要根据学生实际能力，对项目实施环节等做动态化的调整，提升学生参与度。另外，小组长选择至关重要，一个优秀的组长，能够带领团队更好的发挥作用，让任务完成的更加出色，还能兼顾到每一位组员。

4 总结

通过上述分析可知，项目教学法作为一种有效的教学模式，将其运用到汽车维修专业教学当中，能够有效的提升学生的汽修水平，促进整体教学水平的提升。具体来说，为了保证汽修专业项目教学法效果，必须深入进行市场调研，根据汽修市场需求合理设计教学项目，实施中充分发挥教师引导作用，并合理分组，培养和锻炼学生团队协作能力，为其今后走上工作岗位打好基础。

参考文献：

[1]韩茂刚.项目教学法在中职汽车运用与维修专业教学中的实践[J].时代汽车，2017，12（08）：58-60.

[2]刘洋.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用[J].科学技术创新，2017，23（08）：69-70.

[3]张艳华.胡格模式教学法在汽修专业教学中的实践与探索——以北京市工业技师学院为例[J].新校园旬刊，2018，25（02）：112-113.

[4]戚蒙.项目教学法在汽車维修专业教学中的应用实践[J].现代职业教育，2017，13（03）：24-25.