浅谈情景教学法在高中美术教学中的应用

【摘要】在传统美术教学中，大多数教师以教科书为主要授课内容，通过展示美术作品图片诠释教学内容，在这种教学方式下，许多学生处于被动的接受状态，不能很好地参与到课堂教学中。美术学科可以培养学生审美能力，对于高中美术来说，可以通过美术欣赏课程有效地扩展学生的思维，提高学生的艺术情感，全面提升学生综合能力。因此，本文探究了情境教学法应用于高中美术教学的教学策略。

【关键词】情景教学法；教学方法

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

前言

在新课改的要求下，学校和教师要注重学生的全面发展，顺应学生自身发展需求，为社会培养综合能力较高的人才。美术作为一科艺术学科，更应该按照教育改革的要求，正确运用教学方法，提高学生的艺术修养。在一定意义上来讲，高中生压力是相当大的，面临着高考，学校更应该利用艺术课堂缓解学生的压力，提高学生的自信心，促进高中生的全面发展。情景教学法就是改变以往教学模式，通过创新教学方式，改善课堂秩序，让学生通过美术的学习，提升自身修养和文化素质。

一、情景教学法的内涵

情景教学法主要是一种由某种情感活动产生的独特心理氛围，是一种激发学生在生动情景中学习情感的教学方式，通过多种方法整合教学资源，提高学生的心理素质，帮助学生积累资料，激发学生学习的兴趣，使学生理解学习内容，教师应该采取更加符合现代教学的教学措施。

二、情景教学的作用

（一）促进课堂效率

将情景教学运用到美术教学中，不仅帮助学生掌握教学知识，而且还可以提高学生的艺术素养和综合素质，情境教学法在高中美术教学中的应用，可以提高学生学习美术的兴趣，并将不同的知识点结合在一起，教师可以有效地启迪学生的潜在智慧。由于高中美术教科书知识是抽象的，所以，为了将抽象概念变成容易理解的，教师可以使用情景教学法，使教学内容和实际生活情况完美结合，有助于学生理解知识点，从而提高学生的学习兴趣和确保教学质量。

（二）加强动手能力

在高中美术教学中使用情景教学法，学生可以在生活的基础上掌握所学知识，通过各种教学情景，加强学生各方面的能力。教师創造教学情景要适应学生的发展需求，尽可能地反映现实，以便学生可以在一个轻松和谐的氛围中学习，提高学生的动手能力。

（三）培养创新意识

在情境教学过程中，教师创造教学情境可以提高学生的注意力。情景教学法富有创新精神，是指导学生学习的正确方法，使学生在学习中发挥想象力，使学生对课本知识的学习不仅是简单接受，而且从内心理解和热爱美术，激发学生对美术的好奇心，鼓励学生自主学习，养成良好的学习习惯，让学生积极思考问题，提高学生的创新意识。

三、情景教学在高中美术中的应用措施

（一）利用多媒体技术

利用多媒体技术创造一个充满活力的课堂，教师需要在满足学生自身需求的情况下结合多媒体，实现现代化教学。随着现代信息技术的不断发展，教学策略中逐渐引入多媒体的教学方式，以提高课堂效率。美术是一门艺术，只有通过视觉欣赏，才能对学生产生影响，多媒体的应用方便了美术教学，有利于带动课堂气氛，激发学生创作的兴趣。

例1：当欣赏罗丹的《思想者》时，如果美术老师只介绍作品的背景和罗丹的光辉历史，就很难让学生感受到作品的艺术魅力，体会艺术作品的内涵。建议教师教学的时候用多媒体为学生提供这幅画的创作背景，营造活跃的课堂氛围。让学生们了解罗丹画作的特点，最后让学生们谈谈这幅画最好的地方，谈谈自己的看法，激发学生思维，引发学生对画作的思考，多媒体可以让学生更加真切地感受到美术作品的魅力。

例2：在学习《中国古代工艺美术欣赏》时，建议教师收集中国古代工艺品的图片，还有制作陶瓷、铜器的视频，通过多媒体放映，指导同学们欣赏，提高学生的学习兴趣，让同学们感受到传统文化的魅力，充分了解古代的艺术风格，加深学生的课堂印象，培养学生的审美能力。

例3：在学习《第二十一讲近代雕塑》的时候，教师可以收集近代雕塑的图片和近代雕塑的视频，让学生任意选择一件雕塑进行素描，多媒体与课程的结合可以激发学生的想象力，让学生更直观地了解近代雕塑的特点。

（二）坚持情景创新

教育是与时俱进的，只有跟随社会进步的教育思想才能产生作用，所以，情景也要坚持创新，单调的情景教学难以满足教学需要，只有创新的情景教学法，才能发挥作用，使每一堂课都活力满满，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。教师要充分了解学生的个体发展需求，帮助学生量身定做教学课程，提高学生的自信心，提高课堂教学效率。

例1：在手工艺品的教学中，美术教师应该让高中生看到废旧材料并非没有用处，学生可以根据自己的想象力，创作手工艺品，使其具有较高的观赏价值，从而激发学生对美术的兴趣。然后，美术老师可以让学生讨论制作方法、解决方案和演示制作过程。通过这种方式，培养高中生专心听课和积极探索的精神。还可以把学生分成了两个学习小组，每个小组分开讨论，鼓励学生互相讨论，引导学生团队合作，培养学生互相帮助意识，使课堂氛围活跃，让学生在美术课上获得知识。

例2：在学习《中国古代工艺美术欣赏》时，建议教师提供黏土，让同学们依据自己的想法制作工艺品，然后在班级的展示柜进行展览，其他学生可以欣赏。这种创新的学习方法可以提高学生的学习兴趣，带动美术课堂氛围，促进美术课堂学习效率。

例3：在学习《第十八讲现代设计艺术》时，教师可以布置一个设计图纸的作业，学生可以根据自己家的装修画图，也可以根据自己的想象画出自己梦想中的家，课后进行点评。通过这种学习方式，提高学生的创造能力，提升学生的自信心，增加学生对美术课堂的兴趣。

（三）利用丰富的教学资源

利用各学科的教学资源，促进美术教学的有效发展，在新课程改革的要求下，在教学中，美术课不能被孤立地看待，有必要将美术课与各种学科相结合，巧妙地穿插运用其他学科的资源，以达到整合教学资源的效果。美术与各种教学资源的整合需要高中美术师生共同努力，不断开发新的教学资源。

例1：在学习《园林与民居》时可以与数学中的轴对称相结合，中心对称和园林民居可以结合起来，学生可以在绘画的同时灵活应用数学知识。在美术课上，美术还可以和历史结合起来，历史能够向高中生解释作品作家的历史外，还可以全面提高学生的学习能力；美术与道德教育相结合，培养高中生良好的道德素质和行为习惯；美术可以与学校的建筑特点相结合，在学校的展示栏、走廊等区域，张贴学生的优秀作品，为高中生学习美术创造条件，帮助高中生建立创新意识，培养美术思维能力。

例2：在学习《古代壁画》时，结合语文的书法，建议教师组织学生运用书法为班级制作具有古代风味的壁画，将美术与书法完美地结合在一起，提高学生的创新意识，既奠定了美术绘画基础，又巩固了书法知识，促进班级团结，增强学生的自信心。

（四）组织实践活动

教师要积极组织学生们参加实践活动，因为在课堂上学习的绘画技巧是很有限的，只有通过实践活动，才能让学生真正地理解和运用知识，并且实践活动有一定的未知性，更能激发学生的探究意识，提高学习效率。教师应该合理安排实践活动，鼓励学生主动参加，自主思考，增强学生的自信心，培养学生的创新意识。

例1：教师可以组织学生利用课余时间去野外写生，让学生任意选择参照物进行素描，在放松学生身心的同时，提高学生的兴趣。高中生参加课外活动的热情非常高，这与高中生的年龄有关，教师还可以组织学生利用废旧物品制作艺术画，这些活动培可养学生的创作能力，增强学生的环保意识。

例2：在高三美术课的时候，建议教师布置“你眼中的老師”的绘画作业，学生可以根据自己的印象画出任何一位老师，使学生可以将自己的情感与绘画作品结合在一起，培养学生对美术的感悟能力。

例3：高三的学习压力非常大，美术教师可以组织一个“面具聚会”，学生可以根据自己的喜好，制作一个面具，可以和同学相互交换，分别解释自己设计的面具的含义，为同学之间提供一个沟通的平台，缓解高三学生紧张的学习氛围，提供一个良好的学习环境，使学生可以更加投入地完成接下来的学习任务。

四、结束语

总而言之，高中美术应用情景教学法可以改善传统的教学弊端，在高中美术教学过程中，教师可通过情景教学提高课堂教学效果和教学质量。教师在传统的教学方法上进行创新，合理应用教学资源，结合教学课程，了解学生的自身需求，创造相应的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]徐宁.浅谈情景教学法在高中美术教学中的应用[J].才智，2018（29）：75.

[2]洪彩凤.情景教学法在高中美术教学中的应用探析[J].中国校外教育，2018（16）：12-13.

[3]谢永超.试析情景教学法在高中美术中的应用[J].文理导航（上旬），2017（10）：97.

作者简介：孟凡茹（1981-），本科，中学二级教师，研究方向：美术教育。