论小学语文教学中教师评价语的功能

王艳春

摘 要：课堂评价语是教学中“教”与“学”的有效衔接和有效融合。通过分析小学语文课堂评价语的内涵、作用，突出课堂评价语在小学语文教学中的地位。

关键词：课堂评价语;小学语文;教师;功能

小学教育，犹如金字塔之基，对国家教育和学生未来发展起着基础性作用。小学语文课堂教学不仅是一门传授知识的科学，也是一门充满智慧的艺术。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”（《学记》），课堂评价语是教学中“教”与“学”的有效衔接和融合，是贯穿整个课堂过程的评价方式，是教师对课堂学生上课反应的反馈方式，也是教师对学生学习和表现的关注方式，反映着教师的教学艺术和课堂智慧。

观摩一堂上佳的小学语文课，如沐春风，余音绕梁，赏心悦目;又如深夜聆听一首名曲，如闻天籁，心旷神怡。这便是小学语文教学语言的价值体现，课堂评价语是整个课堂教学语言的有机组成部分。在新的教育课程理念中，课堂评价语是“教师以口头的形式，判断学生的‘学业进展程度，为学生改进学习提供依据”。[1]由此可得，课堂评价语是一种相对非正式的课堂评价，基于时间和情景限制，这类评价往往是即时即地的，因此就更加需要教师的自我修养和管理经验。

一、小学语文课堂新课标的评价微议

小学语文的课堂新课标强调：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”[2]新课程中虽然强调了要在课堂评价中多鼓励学生，少批评指责学生，但是这并不代表教师就可以毫无原则地一味地夸赞学生。……