一个『坏』小孩

◇ 王玉丽

新学期，我走进了一个新班级。班里有一个“坏”小孩，让我束手无策。

一天，我在办公室备课，接到数学老师的电话，她焦急地让我去教室。我放下手中的工作，急忙赶到教室。原来是小晨因为听讲不认真被老师批评了几句，他拍桌子、扔本子，还冲老师大吼大叫，乱发脾气。我急忙蹲下来安抚他。可是，没过几天，小晨又因为在书法课上没有得到老师发的小印章而发脾气，踢坏了教室里的小柜子。这件事发生不久后，他再一次因为自己所在的小组没有得到“优胜小组”的称号而发脾气，冲他的前位吐唾沫……

这样的事情时有发生，让我不知所措。我尝试过许多不同的教育方法：和他苦口婆心地谈过很多次； 让优秀的同学和他做同桌感染熏陶他；让合作小组的同学帮助他……但都收效甚微。只要他的愿望得不到满足，坏脾气就马上发作。我看在眼里，急在心上。怎么办呢？

正在我一筹莫展的时候，《哈佛家训》中的一篇文章《篱笆上的铁钉》，给了我灵感。文中讲了一个爱发脾气的男孩，爸爸让他发一次脾气就在篱笆上钉一根钉子。结果，一个月的时间，男孩钉了37 根钉子。后来，爸爸让他一天不发脾气就拔掉一根钉子，他拔掉钉子后，发现篱笆上全是钉孔。爸爸告诉他，这些洞就像发脾气时在他人心里留下的伤口，永远无法愈合。我想，小晨不正像这个爱发脾气的男孩吗？于是我把这个故事讲给他听。他听了，似懂非懂地点了点头。

小晨的问题一直萦绕在我的心头。“不能让一个孩子掉队。”我在心里告诉自己。一个星期天的上午，我拨通了小晨妈妈的电话，她和孩子正在公园里玩耍。我表扬了孩子的优点，和她沟通了小晨爱发脾气的问题，并请她转告小晨，如果一天不发脾气，老师就奖励他一个小标志。对于我周末还想着孩子的事，小晨妈妈非常感动。

星期一的下午，没等我发小标志，他就迫不及待地追着我说：“王老师，我今天没发脾气。”“老师看到你今天的表现特别棒！ ” 我将小标志贴到小晨的脸上，他兴高采烈地走了。

星期三的语文课，我们学习 《拔萝卜》，结尾需要看图想象。进行到这一环节时，我让大家说说自己的想法，小晨高高地举起了小手。我叫到他的名字，他激动地说：“哇，他们团结起来，终于将萝卜拔出来啦！”“是呀，我们班里的同学也应该团结起来，这样我们的班级才能更优秀，对不对？ ”说这句话的时候我故意看了看小晨。小晨若有所悟地点了点头，想了想说：“老师，我做得还不够好。我之前经常发脾气，没有和同学搞好团结，影响了我们的班集体。以后我要尽力控制自己的情绪，少发脾气，和同学们搞好团结，因为我们要‘创最好的班级，做最好的自己’（这是我们一起制订的班级目标）。”他说话的时候激动得小脸通红，眼睛里放出了自信的光芒。他的话刚一说完，教室里就响起了雷鸣般的掌声。

有一天下午放学的时候，我对他说：“小晨，你昨天没领小标志。”“老师，我昨天表现得不太好。”小晨低着头惭愧地说。一个懂事又善于自省的小孩，多么可爱！ 我将他的进步在电话里告诉了他的妈妈，并在班级微信群里表扬了他。此后，他有了可喜的变化，虽然偶尔还会发脾气，但次数明显少了很多。

换个角度接纳孩子、鼓励孩子、欣赏孩子，我们的教育就一定会让“坏”小孩“破茧成蝶”。