关于“互联网+”背景下的STEAM教育在小学英语综合实践活动课中运用的实践研究

许烨华

摘 要 STEAM教学就是指综合性教学，它有五个学科要素，即数学、艺术、工程、科学和技术。STEAM教学有助于帮助学生全方面发展，同时也能体现教师的教学能力。随着计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。其中，应用现代教育技术，充分运用多媒体，创设形象直观的情景式学习环境，可以激发学生学习兴趣、优化课堂教学环境、提高课堂效率。

关键词 激发兴趣 提高效率 英语教学

中图分类号：G420文献标识码：A

以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。实践证明，在小学英语教学中以计算机为工具，以活动为载体，以语言交际为主线的教学模式，促进了学生主动学习，个性发展，丰富教学形式，优化了教学过程，从而更有效地培养学生语言综合运用能力。其主要作用如下：

1能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围

新的课程标准明确指出：小学英语，兴趣第一。正如英语中说的：You can lead the horse to the river. But you can not make it drink. 只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。

2能调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率

认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%;单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为2%;如果视觉和听觉同时用，则3小时后保存记忆85%，3天后仍存留记忆65%。

可见，在教学环境中广泛使用能使学生视听并用的教学媒体，就可以大幅度提高学习效率。从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。

3能促使教学过程四要素关系的转变

信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能突破过去那种以教材、教师为中心。教师教、学生跟着读的旧模式;能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促进教学过程四要素的转变。既变教师“主讲”为“主导”变、媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变，强化“学“的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学目标。

4能创造真实语言环境，构建自主学习教学模式

信息技術与英语学科的整合教学，可以使教师通过设计真实任务型活动，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来。在学中用，在用中学。网络教育充分体现了以学习者为中心的特征更多的赋予学习者学习的自由，有利于见构自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索、获取知识，培养技能的同时，更有利于发现式学习的发展。

5信息技术在小学英语课堂教学中的应用实践研究

5.1借助信息技术创设教学情景，促进全员参与

教师通过信息化技术改变传统的教学方法，为学生创设教学情景，能在较大程度上有效提高教学技能。比如：在讲授“When is your birthday？”时，教师可以让学生以对话的形式进行学习，并为学生创设不同的教学情景，让学生根据主题灵活性发挥，在此过程中，教师可以通过比赛的方式动员全体同学积极参与学习，并在此过程中落实对句型与单词的有效练习，使学生在此过程中提高英语表达能力。

5.2通过信息技术化难为易，促进知识理解

教师在引导学生学习的过程中，可通过信息技术将知识点化难为易，降低学习难度，激发学生的学习兴趣，以此提升英语教学效率。比如：在进行“What do they have on the farm？”教学时，应使学生明白名词单复数规则，若直接讲解，学生很难有效理解知识点，教师可通过多媒体呈现不同数量的动物让学生观察，“There is hen on your farm？ I have a duck. I have three hens.”以此帮助学生简化知识点。

5.3运用信息技术呈现资料，拓宽学生视野

在小学英语教学中，教师需要将英语教学资料和现代信息技术有机结合，并在此基础上灵活运用音频、视频及动画呈现教学内容。此外，教师在教学过程中应通过多媒体增加学生的知识储备。比如：在讲解“Where would you liketo visit？”一课时，教师可先播放旅游景点的视频，让学生在观看视频时，得到答案。此外，信息技术辅助英语教学还能够使学生勇敢地发表自己的见解，将传统教学模式下学生被动的学习转化为主动参与和实践的过程，以此提升教学效率。

综上所述，在小学英语课堂教学中应用信息技术，能够有效提高学生的英语学习自主性，也能在较大程度上提升英语教学质量。此外，随着我国信息化技术的发展，信息技术在教学中的有效应用，使小学英语教学打破了传统的教学方式，因此，教师还需要不断地提升自身的信息化技术水平，以全面提升小学英语的教学质量。

参考文献

[1] 张晓霞.现代信息技术在小学英语教学中的运用[J].校园英语，2016（08）：175-176.