初中数学教学中“问题串”设计的实践研究

黄兴进

【摘要】在初中数学教学中，问题练习是非常重要的学习方式，对于学生了解和领会数学基础知识并进行熟练运用有着非常大的帮助。在具体的数学教学过程中，教师需要对问题精心设计，构建“问题串”。文章结合初中数学教学的具体实践，对“问题串”的设计方法及成效进行了研究，为改进和提高数学教学质量提供了有价值的参考。

【关键词】初中数学;“问题串”教学设计;实践研究

数学教学主要包含概念的掌握、公式的运用和问题的练习等环节。其中，“问题串”是将数学概念、公式、习题等诸多内容进行有机的整合，形成有层次性的系列问题，使学生在学习过程中逐渐了解和掌握数学知识的深刻内涵，从而实现数学核心素养和综合素质的有效提升。在初中数学阶段，学生正处于好奇心强烈但耐心相对不足的青春发育期。“问题串”的教学模式有助于教师引导学生进行自主学习，激发学生学习数学的兴趣与热情，使学生自觉主动地进行数学知识的学习与思考，使课堂教学的质量和效率得到有效提升。

一、初中数学“问题串”设计的基本要领

（一）“问题串”的设计目标必须要明确具体

初中阶段是学生打下良好数学基础的关键时期，对于学生的数学核心素养培养与数学思维模式的构建有着非常重要的意义。“问题串”的设计是否符合教学目标的需要，是教师必须深入思考的问题。如果设计的“问题串”偏离了教学大纲或者教学主旨，那么就会浪费课堂上的宝贵时间，还有可能将学生对于数学的理解带入歧途[1]。……