在初中语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力方法初探

张艳梅

(安徽省合肥市长丰县北城世纪城学校 安徽 长丰 231131)

随着新课标新思想的不断跟进和推广，在初中语文教学中的教学方式和教学思想也得到了不断地改变，这样的思想模式下使初中语文课堂的主角由语文教师变成了每一位初中生，这就要求初中语文教师及时重视这一思想的转变，在进行初中语文的教学过程中，不断改变自己的教学模式和教学方法，为初中生的语文学习创造优质的学习环境，为学生创建优质学习环境的做法，可以充分激发初中生的学习热情和学习积极性，使初中生的自主学习能力也得到不断地提高。

1.打造优质的语文学习氛围，提升初中生的学习兴趣

初中时期的学生对知识的掌握能力强，而且这一时期的学生在对知识点的记忆和掌握能力上都相对较较强于其他时期的学生，这一时期的初中生还具有想象力丰富好奇心强的特点，因此，在初中语文的日常教学中，就要求每一位初中语文教师要充分利用好初中生的这些特点，在初中语文的教学方式上要采取适当改变，为初中生打造出优质的语文学习环境，进而激发出初中生对语文学习的强大热情，增加初中生对语文学习的不同情感体验，最终达到促进初中生自主学习能力的提高[1]。

例如：在进行人教版初中语文课文《秋天的怀念》的教学中，教师可以在教学课堂的一开始与初中生一起讨论秋天的美丽景色，或者分享初中生见过的不同地方的秋天。在教师与初中生进行讨论与分享之后，教师在对《秋天的怀念》这篇课文进行讲解，在讲解的过程中，语文教师还可以为初中生播放一些秋天美景的图片，让初中生在与教师和同学时间的讨论中，在各种美丽图片的刺激下，对秋天产生热爱，进而增强初中生对课文学习的热情。教师还可以在语文课堂的最后为学生布置作业，让学生在课余时间进行自主学习，去生活中发现秋天的美丽，或者去发觉描写秋天的文章，在之后的语文课堂中，与大家进行分享，这样的做法会使每一位初中生都能够积极主动地投入到语文学习中来，提升初中生的自主学习能力。

2.语文教师巧妙地设置问题，促进学生主动学习的积极性

在初中语文教学中，语文教师及时准确地问题能够使初中生的思考能力不断地提升，在初中生逐个的解决这些问题时，也会为初中生的语文学习增添自豪感和自信心，在这之中初中生自主学习的能力也会不断地提升。因此，初中语文教师要对初中生的语文教材进行仔细地分析和研究，把握每一篇教学课文的重点和难点，从而根据这些教学目标设计出适当的教学问题，在问题的设置过程中教师还要注意的是，充分考虑到初中生对知识掌握的水平和能力，在问题的难度上要有一个不断加深的过程[2]。

例如：在进行人教版初中语文课文《桃花源记》的学习中，在课堂的一开始教师可引导初中生对自己最向往的生活状态进行想象，之后再问初中生假如生活在古代那么最向往的生活又是什么样的？在初中生都能够自由表达自己心中的想法之后教师就可以为初中生讲解课文，看看陶渊明笔下的“人间天堂”是什么样的。通过对课文的讲解，让初中生明白其实课文主要是古代时期人们对美好生活的向往。在教师对课文中重点词汇的讲解时，教师还可以指导初中生运用这些词汇造句，如：无人问津、与世隔绝等。都可以帮助初中生深刻理解文章含义，提升其自主学习的能力。

3.通过丰富的教学活动，提高初中生自主学习热情

初中语文教师在语文课堂中精心设计教学活动，会使初中生的思维不断地活跃，也可以促进初中生的自主学习能力，使初中生参与语文学习的热情不断地提高，在初中生面对不同的教学活动时，所准备的内容也就不尽相同，这样的做法也会是初中生在语文学习中对语文知识的掌握不断地扎实，初中生积极准备课堂活动的做法，也是初中生在学语文学习上自主学习能力的体现，通过语文教学活动，初中生的语文综合素养也会不断地提升[3]。

例如：在进行人教版初中语文课文《皇帝的新装》的教学中，语文教师可以大胆地改变以往的语文课堂教学模式，把语文课堂变成一个小小的舞台，让不同的初中生上台扮演不同的角色，剩下的同学当观众和评委，语文教师作为“旁白”也要积极参与到语文表演中来，增进教师与学生之间的距离，让语文课堂在一片笑声中快乐的渡过，这样的新颖的教学会使初中生都有想要参与到课堂中来的动力，也可以使初中生能够深刻理解文章的含义，进而来提升初中生的自主学习能力。

结语

综上所述，在语文教师对初中语文进行教学时，要积极地为初中生创造出轻松愉快的学习氛围，给初中生独立自主学习传造出优质的条件，在语文课堂的学习中巧妙地为初中生设置问题，为初中生的自主学习提供强大的动力，让好初中生自主学习的能力最大程度的被激发出来，让初中生感受到自己在课堂中的主导地位，让初中生感觉到学习语文的特殊魅力，让初中生在语文学习中的自主学习能力不断增强，初中语文的教学成果和教学质量也能得到不断地提高。