浅谈农村小学语文生活化教学的有效途径

陈旭安

(广西壮族自治区南宁市隆安县屏山乡中心小学 广西 隆安 532715)

引言

生活与我们息息相关，尤其是语文教学，语言的积累让我们在生活中与他人自由攀谈。语文的知识学习可以提升学生的道德品质。语文教学的素材来源与生活中的点滴，在语文教学中知识与生活并存。作为一名合格的语文教师如何把语文教学生活化是现阶段教学的主要任务。教师要加强课堂沟通，实施生活化的教学方式，让学生在生活中更好的理解和创造。

1.教学知识和生活常识相结合

语文教学生活化是最为常见的一种教学模式，在教学中知识的学习就是为了帮助学生适应现阶段的生活。语文是帮助人们沟通的一门学科。在教学中教师要善于用语文知识和生活相结合，让学生对知识更好的理解。例如，在教学六年级上册季羡林的《怀念母亲》这节内容时，教师可以改变传统的方式，让学生当“小老师”来完成本节课的教学内容。首先，教师提出以下问题：(1)阅读课文，找出文中作者对两个“母亲”崇高敬意的句子，仔细品味。(2)文中哪些句子可以表现出作者失去母亲之后的悲痛交加？(3)从文中作者描写母亲的事迹，说说现实生活中你与母亲的点滴日常。教师提出问题之后，让学生带着问题去阅读文章，并且让学生准备好答案，自学十分钟之后教师让“小老师”来给学生讲解这些问题。学生讲解完之后教师要对“小老师”的讲解做出点评，以此来鼓励学生下次的勇敢发言，并且对文章中的重点内容做讲解补充。本节课的最后十分钟教师可以让每位学生都来讲一下自己与母亲的日常或者印象比较深刻的事情。本节课的教学内容和学生在生活中与母亲的事情相结合，也是提升农村小学语文生活化教学的一种途径。

2.在语文教学中多拓展生活

在教学中生活与语文相结合有助于学生加深课文印象，并且在学习中能够对课文进行很好的延伸。也是对学生思维的一种训练，帮助学生找出生活中处处可见的语文知识。例如，在教学老舍先生的《北京的春节》这节教学内容时，教师可以用交谈的方式来完成本节课的教学重点。首先，让学生熟读课文，了解一下北京在过春节时候都是什么样的景象，是否和自己现在所经历的春节是一样的。语文的学习无疑是阅读和写作的一个过程。通过学习本节课的春节，让学生回忆自己所经历的一次有意义的春节。利用课堂时间写成一篇小短文的形式和大家进行阅读分享。这样把生活中的一些事情和语文课堂进行有效结合，是语文生活化得到进一步的升华，由于学生都很熟悉写作的对象，他们写起来驾轻就熟，有些还写得动人无比。

3.课堂教学氛围生活化，提升学生自身素养

在学生的心目中，家是一个温暖的避风港，在学生受到委屈，亦或者收获成功的喜悦之后第一个想到的就是和家人分享。而在班级生活中，班级是一个大家庭，在这个大家庭中，教师所担当的角色是“父母”的角色。因此，作为班级所有孩子的“父母”教师要认真呵护每一个孩子。让孩子在集体的大家庭中感受到家的温暖。对生活充满积极向上的态度。这样学生们会放下包袱畅所欲言，彼此轻松输快地交流思想，表达感情。同时，在这个大家庭中，师生关系会变得融洽无比。例如，在教学毛泽东的《为人民服务》这节教学内容时，教师首先要做的是让学生了解一下作者的生平。毛泽东是我国的开国领袖，是我们最为值得敬佩的人。如果没有他，我们不可能过上现在安逸的生活。当帝国主义侵略者侵略我们的领土时是他带领中华民族的英雄保卫了我们的祖国。再者，教师可以给学生讲解当时抗日战争时作战人员吃的、住的艰苦环境。让学生懂得珍惜现阶段我们来之不易的生活。

4.作业布置生活化

为了更好地对学生的知识进行巩固，作业练习是不可或缺的环节，对于学生复习后面的知识，发挥着非常关键的作用。教师对作业练习进行布置的原则，应该是活学活用、学以致用。作业的布置应密切联系生活，挖掘与生活中密切联系的部分，并以此为切入点来布置作业。另外，教师还可以与教材特点相结合，开展丰富多彩的活动，紧密联系生活实际，如让学生做解说员、导游等，在各种综合性的生活化实践活动中促进学生多元化、全方位地发展。

语言教学的生活化是一个无比广阔、灵活、自由和开放的空间，它不但使教学过程得到优化，还能使传统语文教学中仅重视语言智能的弊端得到消除，真正落实了以实践能力和创新精神为核心的素质教育，实现了语文教学的生活化。

5.结语

总而言之，语文的学习是为了更好的生活。而在教学中将知识生活化可以使学生在轻松愉悦的环境中学到知识，是一种创新教学方式的一种全新体验。因此，作为语文教师要把教材吃透，将知识和生活相结合，促进语文教学质量的全面提高。