找准德育渗透切入点，成就魅力语文课堂

江苏省南通市通州区通州小学 曹 洁

随着人们对语文教学认知的深化，语文课堂不再是单纯地进行语文知识灌输，更为重要的是在教授语文知识的同时实现德育理念的渗透，逐渐培养学生成为德智体美劳全面发展的新世纪人才。对于小学语文课堂教学来说，更加需要关注德育教育的开展方式以及渗透策略，通过德育教育与语文教学的结合，实现魅力语文课堂的打造，让学生在夯实语文知识的同时，实现德育思想的全面发展。

一、抒豪情，培养爱国热忱

人们常说家是“小家”，国是“大家”，只有“大家”繁荣昌盛，“小家”才能温馨和睦。语文作为依托语言文字进行思想表达的一门重要学科，德育教育的渗透首先便需要从爱“家”开始。通过文章字里行间的表达，让学生领略文中豪情，感受我们国家的辽阔豪迈，培养学生的爱国热忱，让爱国的情怀融入学生心中。

比如，在进行《美丽的小兴安岭》这篇文章教学时，教师首先让学生阅读文章，感受小兴安岭的美丽，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子……”“秋天……枫树的叶子火一般红，松柏显得更苍翠了……”文中细致的描述让学生仿佛看到了小兴安岭一年四季的样子。同时，教师利用多媒体展示，配上唯美的音乐，学生所看到的已经不再是简单的图片，也不再是冰冷的文字，文字仿佛有了灵性，小兴安岭的样子一下子呈现在同学面前，让学生深切地体会到祖国的地大物博，爱上这片美丽的土地。学生的爱国热情也油然而生，许多学生都感叹到：我爱我的祖国，我想要去小兴安岭看一看！

爱国热情需要从小培养，这是中华民族文化传承的重要组成部分，也是德育教育最为根本的内容，语文课堂的构建更加需要在此方面予以重视，需要强化学生对祖国的热爱，让学生感受到我们国家的强大和发展，培养学生的积极情感。

二、融生活，关心爱护他人

语文教学中的内容丰富多彩，很多内容都与学生的生活相互关联。通过生活情境的展现，通过文字内容的渗透，可以让学生很好地将语文知识应用到生活之中，让学生对他人产生关心爱护之情，让学生的内省更为充盈。这是语文教学的重要要求，也是德育渗透的重要内容，是德育与语文相结合不可忽视的重要方面。

比如，在进行小学语文《穷人》的教学过程中，教师不仅会让学生阅读这篇文章，而且会让学生品读文章中所要表述的内涵。教师引导学生首先阅读文章的上半部分，通过阅读，学生都深深地感受到了桑娜一家生活的艰辛，五个孩子只能挤在狭小的屋子里面，一家人只能靠丈夫打鱼来填饱肚子，“今天”这样恶劣的天气丈夫外出打鱼还可能生死未卜。在阅读后半部分时，因为有了前半部分阅读的内容，学生一下子便感受到了桑娜和丈夫品质的可贵，即使自己已经非常困难，但是依然会伸出援手帮助别人。以此为引导，让学生反思当前我们的社会是不是更加需要相互帮助，在生活中依然有很多人需要我们的帮助，这个社会也正是因为彼此之间的相互帮助才更加团结和谐，才更加友爱。这样一篇“穷人”的文章，让学生深刻感受到了“穷人不穷”。

相比空洞说教、沉闷无味的课堂，学生当然更喜欢投入到更加互动、充满各种场景的课堂中去。教师还可以通过情景展现的方式让学生融入其中，引导学生从思想上认识到帮助别人的重要性，并提升学生的语文综合素养与道德教育标准。

三、严律己，提升自身素养

语文教材中的内容很多都具有深刻的哲理，通过这些哲理的分析可以让学生明白其中的道理，而且文章还以小故事的方式讲述出来，与学生的特点相符合。教师借助这些文章可以给学生灌输相应的道理，让学生通过文章阅读逐渐形成良好的生活习惯，严格要求自己，多方面提升自身素养。

比如，在进行《和时间赛跑》的教学过程中，教师首先让学生从文中体会作者为什么要和时间赛跑，让学生体味时间的“一去不复返”，感受时间的宝贵。同时，引导学生尝试“与时间赛跑”，以每一天的任务完成来衡量自己是不是跑过了时间，让学生通过与时间赛跑而更加热爱生命，好好生活。在教学的同时，每天我都会问一问学生：今天你“和时间赛跑”了吗？今天你做了什么值得纪念的事情呢？在课余时间我还会组织同学们开展“小小讨论会”，让学生说说“和时间赛跑”的那些故事。有的同学说道：“我回家第一件事就是完成作业，每次完成作业的时候太阳还没有落下去，我觉得这就是和时间赛跑。”有的同学说道：“和时间赛跑需要我们付出努力，但是这个过程却让人非常受益。”学习语文文章的同时，学生也对自己提出要求，自律的思想逐渐形成。

让学生对自己提出更高的要求，引导学生更加自律，是德育教育对学生的要求，也是语文教学的重要引导目标。教师更加需要在语文教学中做好引导渗透，让学生理解文章主题思想，让学生的自律能力不断提升。

语文课堂是传授语文知识的圣地，更是让学生德育发展的殿堂。教师在教授学生语文知识的同时，更加需要将德行内涵传递给学生，让学生通过语文学习达到自身修养的提升，培养学生真正成为新时代人才，也让语文课堂更具魅力。