适合的教育，需要用心去做
——小学班主任班级管理经验漫谈

江苏省张家港市塘市小学 徐燕萍

近年来，教育改革持续推进，小学教育事业在此背景下实现了快速发展。对于小学班主任而言，要迎合改革的潮流，必须要不断提升班主任工作的质量。因此，要求小学班主任要构建有效的班级管理体系，积累更多的工作经验，为小学生的健康成长提供良好的环境。在实际开展班主任管理工作时，班主任要采用合适的教育策略，用心关注学生的学习与成长，同时用心管理班级的大小事务。在此情况下，小学班主任才能更加有效地进行班级管理。

一、营造良好的管理环境——加强班风建设

班风建设与班级形象密切相关，而班风也与小学生的行为关系密切。只有加强班风建设，才能改善班级学生的精神面貌，防范产生不良风气，对于构建和谐班集体意义重大。对于小学班主任而言，要加强班风建设，需要建立合理的规章制度，做好表率规章，同时要加强对学生的思想道德教育，并对学生的日常行为与生活习惯进行培养。

在最初从事小学班主任工作时，遇到了许多非常棘手的问题，主要表现为学生不遵守课堂纪律、未按时完成各科教师布置的作业、学习热情不高，无法根据小学生行为准则等约束自己的行为，并且总有几个学生带头违反学生守则，扰乱教学秩序。为解决这些问题，班主任制定了很多规章，在要求学生遵守行为准则的基础上，结合班级实际情况，又制定了一些具有班级特色的规章，严格要求每位学生都能遵守这些规章。针对不遵守规章的行为，班主任制定了惩罚策略，其中包括表演节目、帮老师擦黑板等。这也使得学生的行为受到极大的约束，班风情况得以持续改善。与此同时，班主任也做好了表率，与班级学生一起共同遵守班规，努力用自己的言行举止为学生做好榜样，以达到感染和影响学生的目的。此外，班主任也会经常举办一些集体活动，以增强学生的凝聚力与集体荣誉感，班风建设也因此取得了重大进展，班级管理的难度也逐渐降低。

通过加强班风建设，使得小学生的行为得到很大约束，学生对于班级荣誉与集体活动以及课堂教学的参与积极性得到显著的提升，教育教学活动得以有序开展。

二、搭建有效的沟通渠道——丰富沟通技巧

小学班主任在开展班级管理活动时，需要与任课教师和学生家长进行沟通交流，及时掌握学生的学习生活状态，了解学生的心理变化，这样才能充分掌握班级学生的成长和学习情况。因此，要求班主任掌握一定的沟通技巧，才能更好地从事岗位工作。通过不断提升班主任的沟通技巧，掌握沟通的艺术，能够较好地提升班主任开展班级管理工作的效率。

班主任在与任课教师进行沟通时，会积极主动地联系班级任课老师，以了解班级学生在课堂上的表现，督促学生及时高效地完成课后作业。针对学生在上课时所表现出来的问题，会与任课教师共同探讨解决方法。比如，班级一位同学在上课时总是不听老师教导，带头扰乱班级秩序，班主任与任课教师商议决定，让这名学生担任该课程的课代表。结果这名学生在今后的课堂教学中不仅不再捣乱，反而积极主动地维护课堂秩序，协助老师开展教学工作。

通过与任课教师和家长进行及时有效的沟通，能够多方面地了解学生，较好地解决学生在学习与成长过程中存在的问题，为其营造良好的生活与学习氛围。

三、培养强大的人格魅力——树立学习榜样

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”教师的人格对于小学生心理与人格发育的影响非常大，尤其是班主任，因其特殊的地位，所产生的影响更大。班主任的人格魅力越大，学生就越信任和崇拜班主任，就会向其学习，以班主任为榜样目标进行模仿。此时，班主任可以通过表率作用，对学生进行教育和管理，成为学生学习的榜样与信赖的对象。

教师应注重自身人格魅力的培养，在给学生布置任务时，教师通常都会慎重思考，反复推敲，防止做出的决定不适合学生，而后又反复修改，这会使得学生质疑班主任的能力。通过坚持不懈的努力，班主任在学生心里的形象逐渐树立起来，学生对班主任的信赖程度不断增加，会主动与班主任谈心。与此同时，班主任也会以此为契机，深入了解每一位学生的情况，制定出很多有针对性的管理与教育策略，取得了非常好的管理效果。在年级中，教师所带班级的教学管理活动开展得井井有条。

通过不断提升班主任的人格魅力，身正为范，促使学生更加信赖班主任，尊敬班主任，以班主任作为学习的榜样，效仿其行为。因此，班主任的威信提升，才能更好地开展教育教学与管理工作，以加强班级建设。

在小学教育中，素质教育是主要的教育方向。在此情况下，要求学生的学科素养和心理素质等都能实现和谐发展。通过充分培育学生的个性特长等，使得学生能够实现个性化发展，这也是小学教育的重点所在。要实现这一目的，需要班主任更好地开展班级管理工作，承担起更多的班级管理任务。通过用心去做，逐渐积累经验，进而更加胜任岗位工作。