小学语文作文教学方法创新的几点做法

尤国荣

摘 要：在小学语文的众多教学环节之中，作为一名优秀的小学语文教师，要能够在学生学习写作的基础阶段帮助学生充分夯实写作基础，提升写作学习兴趣，促使学生能够逐步发现写作的魅力并将被动学习的状态转变为主动学习的状态。为了有效达到这一教学目的，教师就当前先进的写作教学理念要进行深入的探索，并因地制宜地运用到自身的实际教学之中。

关键词：小学语文;作文教学;方法创新

一、利用多媒体教学手段，激发学生的写作兴趣

小学生的逻辑思维较弱而形象思维较强，容易理解直观呈现的事物。因此，小学语文教师可以利用学生的认知特点，将多媒体教学手段引入写作教学中，为学生创造身临其境的教学环境，以激发学生的写作兴趣。在作文教学的过程中，语文教师可以借助多媒体为学生播放舒缓的音乐和逼真的画面，刺激学生的听觉和视觉感官，让学生在教师营造的教学氛围中思维活跃。例如，语文教师在指导学生写景状物的时候，可以利用多媒体将景物呈现出来，让学生有直观的视觉冲击与感受，这样学生在写景状物的时候，可以通过认真地观察，准确地把握景物的特点，以及自己在欣赏景物时的心理感受，从而使学生的景物描写更为传神。

二、丰富教学方法，拓宽学生的写作途径

传统的写作教学方法多为讲评式，教学形式单一，学生只能被动地理解教师所讲内容，限制了学生在写作教学中的创造性和主观能动性。因此，小学语文教师需要对教学方法进行创新，以多种形式的教学方法引导学生写作，拓宽学生写作的途径。例如，小学语文教师在作文教学中可以采用寓教于乐的方式，安排合适的教学游戏活动，如成语接龙、传话游戏、猜谜语和讲故事等，并在游戏活动结束后，让学生根据自己在游戏活动中的所见、所思和所想写一篇作文，这样学生作文中的情感体验才最为真实。又如语文教师可以安排学生将每天生活和学习中发生的有趣的事情，以日记的形式写下来，然后在课堂开始前以5分钟左右的时间挑选学生上台朗读自己的作文，这样既可以调动学生写作的积极性，帮助学生养成良好的写作习惯，也可以让学生学以致用，培养学生对生活敏锐的观察力。

三、引领学生观察生活，帮助学生积累写作素材

小学语文教师在进行作文教学时，不仅需要在课堂教学中为学生创造良好的写作环境，而且需要让学生走出课堂，引领学生去观察与体验生活，在让学生充分接触大自然的同时，帮助学生积累写作的素材。例如，语文教师在指导学生描写春天景色的时候，可以带领学生到公园或者田野中，让学生用自己的眼睛去观察春天的美景，如绿色的树叶、多彩的花朵和湛蓝的天空等;用自己的心灵去感受春天蓬勃的生命力，如抽枝的嫩芽、温暖的阳光和惬意的春风等，这样学生对春天美景的认识是全面和独特的，对春天的感受也是有感而发的，写作的文字也是从心底流淌出来的。四、结合阅读与写作，提高学生的写作能力小学语文教材中的文章多为精品，既满足小学语文教学的要求，又符合小学生的阅读特点和认知规律。因此，小学语文教师需要在作文教学中，将阅读和写作有机结合起来，提高学生的写作能力。一方面，小学语文教师可以让学生背诵和摘抄课文中自己喜欢的语句和片段，这样使学生在写作时化为己用，增加写作语言的优美。例如，教师在讲完《美丽的张家界》《可爱的草塘》和《草原》等课文后，可以让学生仔细阅读文章，在写作中进行景物描写时都可以进行借鉴和应用其中的佳句。另一方面，语文教师可以让学生模仿课文中的写作手法，进行仿写和扩写练习，这样可以帮助学生学以致用，提高学生的写作能力。例如，语文教师在讲解完《桂林山水》的课文后，可以让学生利用文章中的排比与对比等手法，对自己生活中书写的景物进行描写;在讲解完《十里长街送总理》课文后，文章中所饱含的深情很容易引起学生思想的共鸣，语文教师让学生将自己对父母和亲人的思念写成作文，这样学生作文中的情感也会细腻动人。

四、以提升学生的阅读量为切入点来提升学生的写作能力

在实际写作教学过程中，教师不仅要能够教授学生进行高质量写作的技巧，对学生写作素材的积累也需要格外的重视。这是因为巧妇难为无米之炊，写作技巧再好，如果没有可以用来发挥技巧的素材，则自身的写作质量也不会得到提升。由此，教师需要在日常教学过程中以教材为切入点给学生提供相关文章进行拓展阅读，并引导学生在拓展阅读的过程中养成进行读书笔记记录的习惯。只有如此，学生才能够真正扩充自身的阅读量，并能够在此过程中有效提升自身思考问题的全面性，最终将他人的优秀素材以及思想化为己用。由此，每一位学生都能够在已有的写作能力基础上获得自身写作质量的更上一层楼，并能够在写作道路上越走越远。例如，我在带领学生学习和“曹冲称象”相关内容的时候，学生都被文章中曹冲的机智和智慧所折服，以此为契机我给学生提供了相关以智慧来解决问题的文章。我要求学生在阅读这些文章的时候要能够做好读书笔记，并记录下如果是自己会如何进行文章中出现问题的解决。为了促使学生能够重视课外阅读和读书笔记的记录，并引导学生逐步养成相关的学习习惯，每周我都会随机挑选学生走上讲台和其他学生分享自身一周的收获。对分享的学生我会提供一定程度的物质奖励。由此，每一位学生都能够在奖励的刺激下以最短的時间养成相应的学习习惯，并促使自身的写作能力能够在此过程中获得明显的提升。

总之，小学语文教师在作文教学中需要摒弃传统讲评式的教学方法，可以通过利用多媒体教学手段、丰富教学方法、引领学生观察生活和结合阅读与写作等途径，积极对教学方法进行创新，以实现提高作文教学质量和学生写作水平的目的。