浅谈新课程理念在生物翻转课堂中的渗透

赵畅

摘 要：生物是帮助学生理解和掌握生命学科的一门重要学科，保证生物教学有效性是非常重要的。新课程理念的有效融入可以提高学生的生物学素养，实现与生活的有效联系，帮助学生深入理解所学知识。翻转课堂是一种现代化的教学方式，实现课堂内外的有机结合，为学生提供良好的学习场所，将学生的主体地位展示出来，有效提高了教学质量和效率。将新课程理念渗透到生物翻转课堂中，构建新型课堂，以此提升学生的实践能力和创新能力。

关键词：新课程理念;生物;翻转课程;渗透

生物翻转课堂包含了混合式学习和探究式学习方法，提高了生物课堂的灵活性和生动性，可以让学生积极地参与进来。根据教学内容选择优秀的教学视频，设计多种实践活动，这样可以实现新课程理念的有效渗透，将新课程理念在生物翻转课堂中体现出来，这对提升学生学习效率和知识素养有着积极影响。同时，探究式的学习方式也可以激发学生的学习兴趣，保证整体的教学效果。

一、翻转课堂

翻转课堂是一种新型的教学手段，结合课本内容，利用现代化科学技术开展教学，实现对课堂学习时间的有效调整，满足学生的个性化学习要求，学生可以自己掌握学习的主动权。翻转课堂教学方法在实际应用的过程中，可以实现课堂时间的合理利用，提高课堂教学效率，学生可以主动进行知识内容的学习，同学之间交流互助，加深对知识的理解。教师不用过多地占用课堂时间，学生课下也可以自主学习，通过教学视频的方式学习新知识，同时也可以与同学和教师进行在线交流，对于不懂的内容可以及时得到解决。教师在课堂上也可以采用过多的时间与学生进行沟通交流，对学生进行正确引导，更好地帮助学生解决问题。在课后，学生们可以根据自身的学习情况，合理的安排时间，采用不同的方式进行学习，让学生的主体地位显示出来，教师主要起到协助作用，满足学生的不同需求，提高整体的教学效果。

二、新课程理念在生物翻转课堂中的渗透

（一）将学生的主体地位体现出来

翻转课堂主要采用的是先学后教的教学方式，改变了传统教学中以教师为主体的教学模式，突出學生的主体地位。利用多媒体教学视频让学生进行自主学习，同时也借助网络信息资源来协助学生学习，教师在教学活动中主要起到辅助作用，帮助学生答疑解惑。利用视频进行教学，学生可以快速学习和吸收相关内容，并利用大量的时间进行复习巩固。有些学生的基础比较弱，他们可以通过反复观看视频来学习生物内容。在课堂中也可以将学生分成小组，让他们进行合作学习，相互帮助、相互促进，便于学生更好地理解生物知识和解答难题。教师可以对小组间存在的疑问进行共同解答，在其余的时间内还可以为学生针对性解答问题。根据学生的学习能力，将生物教材中的重点内容整理出来，采用针对性的指导方式，保证学生的学习效果。

（二）提升学生的生物科学素养

互联网信息技术的快速发展为学生提供了更多的学习渠道，课堂教学不是学生唯一的学习知识的途径，利用翻转课堂开展教学工作，也可以转变教师的身份，根据所学内容对翻转课堂进行科学设计，实现对学生的有效引导。还要站在学生的角度进行考虑，让学生在课堂上可以发挥自己的主观能动性，做到因材施教，帮助学生更好地学习生物知识，提升生物科学素养。

（三）尊重学生的个性化学习

每个学生都是独立存在的个体，性格上存在着较大差异，兴趣爱好和学习能力也有所不同。以往在进行生物教学的过程中，无法实现分层教学，有些学生无法对所学内容进行理解，长时间下去就会失去学习兴趣，影响教学效果。而翻转课堂可以尊重学生们的差异，实现分层教学。学生在这种教学模式下，可以根据自身学习情况，科学地选择学习资料，调整学习节奏，实现个性化学习。学习基础较弱的学生可以慢下脚步巩固基础，学习能力比较强的学生也可以加快自己的学习速度，适当增加难度。教师可以在课堂或者课余时间，为学生解决问题，通过讨论交流等方式来掌握学生的学习情况，并进行针对性教学，实现因材施教，同时将学习中的重难点通过教学视频展现出来，让学生可以更好地掌握。

（四）实现探究性学习

生物翻转课堂中，教师可以开展探究性的教学活动，让学生积极参与进来，从设计、研究到执行，都需要学生全程参与。学生可以采用分组合作的方式，制定多种教学方案，保证教学方案的可行性，促进探究性教学活动的有效开展。教学活动在开展期间，不但可以提高学生的积极性，也可以提高学生的团结合作能力，提升学生的参与度。

结语

将新课程理念在生物翻转课堂中进行有效渗透，可以实现新型课程的构建，可以将学生在课堂中的主体地位充分展示出来，满足学生的个性化需求，对学生的全面发展有着积极影响。学生在学习生物知识的过程中，可以感受到其中的魅力与乐趣，在一定程度上提高学生的积极性和主动性，保证教学效果，提高生物教学水平。

参考文献

[1] 卢克耀.“翻转课堂”在生物教学中的运用[J].中学课程资源，2018，136（10）：22-23.

[2] 孙振云，蔡旭静.新课程理念在高中生物翻转课堂中的渗透[J].新课程研究（下旬刊），2017（8）：19-20.