翻转课堂对小学语文课堂教学的作用

程贝贝

摘要：新课程改革不断深化，使小学语文教育在教师专业化素质提升、学生成绩提高等方面都取得了成效;然而在升学压力下，日常教学仍存在很多问题，例如，教师教学观念固化，学生缺乏自主探究和团结协作的能力等。将翻转课堂教学理念融入小学语文课堂中，可以帮助改善小学语文传统课堂存在的问题。

关键词：小学语文 翻转课堂 教学

中图分类号：G623.23  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）20—0222—02

“翻转课堂”教学模式的出现挑战了传统课堂的教学模式。这种教学模式将"知识传递"与"知识内化"的学习过程颠倒，与传统课堂的教学模式形成鲜明对比。新型的教学模式更注重培养学生的自主学习意识，提升学生的团结协作能力，激发学生的学习兴趣，发挥教师的指导性作用。

一、传统课堂存在的问题

小学教育是基础性教育，小学语文课堂是基础汉语教育的重要载体。传统的小学语文课堂仍存在一些问题。

1.教育思想认知的问题

受升学、考试及分数的制约，传统的小学语文课堂服务于考试成绩，教师在课堂上讲的都是考试重点。在师生定位问题上，传统小学语文课堂强调以教师、课堂、课本为中心，知识的传授主要以教师的讲解为主，对学生的反馈要求不高。许多家长认为语文课只要考前背背就能得到一个理想的分数，将关注点更多放在数学、英语这些容易拉分的科目上。

2.教师教學能力的问题

传统的小学语文课堂，问题的展开都是老师预设情境、预设答案，不允许学生超出自己的预设，没有把教学作为一门智慧的事业来看待。同时，小学语文课堂经常出现教师满堂灌的教学现象，不注重培养学生的发散性思维，课堂氛围沉闷、压抑。

3.学生学习意识的问题

传统的语文课堂教学中，学生主动参与意识不强，更多是听老师的讲解，对此不会提出自己的见解与看法，导致教师与学生之间的合作较少，师生关系过于简单，课堂教学缺乏互动。课堂上，学生之间缺乏彼此的交流与合作，对于老师布置的任务、对于不懂的问题彼此之间很少相互帮助，取长补短，更多的是独立思考，不利于培养学生共同合作、发展的意识。

二、翻转课堂的内涵

翻转课堂又称反转课堂，起源于美国，是经济全球化与科技快速发展时代背景下孕育而生的一种新型的教学模式，其内涵主要包括以下几个方面：

第一，教学模式的转变。传统的小学语文课堂是教师提前备课，备课的过程中，教师对教学中可能出现一系列问题进行预设，并想好一定的解决措施，真正的教学过程是教师备课内容的再现，整个教学没有生机与活力。翻转课堂在网络技术与信息资源的支持下，将“课堂知识传递”与“课下知识内化”的传统教学模式颠倒，教师通过提前录制好教学视频上传到微课堂，学生课前观看视频，课上讨论，教师针对学生观看视频和讨论之后仍未解决的问题进行重点指导，课后通过练习深化相关知识。课堂集中解决难题，极大地提高了课堂效率，学生还可以在课后通过微视频查漏补缺，不断巩固。

第二，师生角色的转变。传统的小学语文课堂强调以教师为中心，教师在教学中扮演着主要角色，是知识的灌输者和引导者，采用以教师教、学生听为主要的教学方式。学生只是盲目地接受知识，缺乏与老师、同学之间的交流，存在困惑也很难得到解决。翻转课堂最突出的特点就是强调以学生为中心，教师扮演着教学活动的设计者、观察者，是学生学习的辅助者。在整个翻转课堂的教学过程中，师生、生生之间通过分享、交流与沟通，不断充实教学主题内容，不断加深自己对于所学主题的理解，实现共同进步。

第三，学习过程的转变。传统的小学语文课堂是课上学生听老师讲，课后学生完成教师布置的作业，互动较少;而翻转课堂实现课前、课堂、课后教学的一系列无缝连接互动。学生要转变角色，变被动为主动，在教师的帮助和引导下学会自主学习，通过发现问题、探讨问题、解决问题这一过程，提升独立学习、自我建构与内化知识的能力。

三、翻转课堂对小学语文课堂的作用

1.有利于优化小学语文课堂教学

进入21世纪以来，新课程改革一直是中国教育界热烈讨论的话题，许多学校大力推动教育实践改革。但很多教师面对升学的压力，不得不放弃新课改，依然走课堂满堂灌的教学老路子。翻转课堂作为一种新的教学模式，以一种轻松且活泼的姿态走进课堂，有利于缓解新课程改革过程中出现的一系列急需解决的问题，帮助教师改变传统的教学理念，充分调动教师教学的积极性;有助于教师为小学生营造良好的课堂气氛，吸引小学生的注意力和兴趣，从被动学习转变为主动学习，实现小学语文课堂教学的优化。

2.有利于转变教师在课堂中的角色

翻转课堂重构了教师和学生在课堂教学中的地位，真正做到以教师为主导，学生为主体，体现了学生的中心地位。教师从知识的权威转变为教学资源的开发者、教学的指导者。在传统课堂面对面的教学过程中，教师是课堂的主体，教师对学生满堂灌，不重视学生的反馈与理解掌握程度。而在翻转课堂中，不论是学生在课外自学教学视频，还是在课堂上与教师交流、与同学合作，都体现出学生的主体性地位，学习不只局限于课堂，还延伸到课外，学生能够随时、随地、随心地学习微课程。

3.有利于实现学生主动学习

翻转课堂强调将学习主动权交还给学生，从被动式的压迫学习，转变为积极式的主动学习，有利于学生学会创新学习，勇于提出不同的想法，发表不同意见，激发学习主动性。翻转课堂教学中使用的教学视频，不仅帮助学生自主学习，也为学生学习提供便利。因生病或其他特殊原因而缺课的学生，可通过上传到网络的教学视频自行学习。在传统教学中，由于每个学生的学习能力不同，会出现有的学生还没理解消化上一个知识点时，教师已经讲到下一个知识点的情况，翻转课堂帮助学生随时查漏补缺，弥补不足，跟上教师讲课节奏，提高学习信心。

四、结语

总之，作为小学语文教师，要与时俱进，充分利用翻转课堂的优势，提高课堂教学质量，激发学生的学习积极性与自主性，让学生各方面能力都能得到充分发展。

参考文献：

[1]韩志才.翻转课堂教学模式下教与学之“变”与“不变”[J].远程教育，2019（17）：127-129.

[2]赵兴龙.翻转教学的先进性及局限性[J].中国教育学刊，2013（4）： 34-40.

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责任编辑：孙瑶