高校第二课堂立德树人实现路径探究

【摘 要】 高校第二课堂是落实立德树人任务的重要阵地。第二课堂要实现立德树人，要注重开发利用高校有行、无形的教育资源、网络教育资源、团学教育资源维度，才能真正发挥第二课堂立德树人的重要功用。

【关键词】 高校 立德树人 第二课堂 路径

高校第二课堂的学生参与面广，参与度深，对于提升大学生综合素养有着重要的意义。在充分发挥高校第一课堂主渠道立德树人作用的同时，要积极探索在高校第二课堂的实现路径，真正发挥第二课堂在落实立德树人这一根本任务中的作用。

一、开发利用“有形及无形”教育资源

挖掘高校第二课堂各种教育资源，发挥其育人作用，一方面能使学生在愉悦的氛围里成长，能充分调动学生的学习积极性，另一方面又可潜移默化地影响学生的观念态度、行为方式、价值取向。

1.开发利用“有形”教育资源。高校第二课堂中“有形”教育资源主要是指物质形态的教育资源。良好的校园物质环境，不仅有利于受教育者的身心健康，也利于立德树人工作的开展。将立德树人的科学内涵与具体要求融入到物质形态的教育资源，一是校园建筑既要符合建筑科学的要求，又要蕴含文化价值追求。校园建筑和绿化景观的建造和布局要彰显人文气息、人文关怀和文化品味，给人以美的感受的同时，又能启迪思考，给人积极向上的力量。二是校园建筑、道路等的命名要有人文意蕴。校园建筑、道路等的名称所蕴含的人文精神，对受教育者的影响是潜移默化的。

2.开发利用“无形”的教育资源。高校第二课堂中无形的教育资源主要有精神形态和制度形态两类。精神形态的教育资源抓要有校风、教风、学风等。校风、教风、学风它体现的是一所学校的办学理念，是一种无形的教育力量，具有强大的导向和规范作用，对学生的思想道德品质产生深远的影响。将立德树人的科学内涵与具体要求融入到精神形态的育人资源，首先要着眼于培育良好的校风、教风、学风。良好的校风、教风、学风是一个学校宝贵的精神财富，是一个学校长期教育实践精神品质的凝练，它于无形中规范学生的言行，引导学生的成长路向，以其强大的感召力激发学生积极向上，开拓进取。制度形态教育资源主要是指学校的各项规章制度。规章制度在规范人们言行的过程中，发挥其教育作用，以培养大学生正确的行为方式和良好的道德素养。

二、开发利用网络教育资源

随着网络的普及，网络对大学生的思想观念、行为方式、心理状态有着广泛的影响，利用好网络媒体，采取人们为所喜闻乐见的方式方法开展教育，是网络时代高校落实立德树人根本任务的应有之义。

1.正确认识网络教育载体，树立高校立德树人工作的新理念。“任何思想政治教育模式效用的最优发挥，都必然地有其效用发挥的生态性要求，即社会环境，当思想政治教育生态发生了变化之后，思想政治教育效果的取得，也只有藉于相应变化的思想政治教育模式。”[1]立德树人工作与互联网有机结合，发挥网络平台的正面作用。首先要认识网络时代的工作的特点和规律，正确地对待网络媒体的两面性，化不利为有利，发挥网络教育的积极作用;其次，必须紧紧围绕立德树人这个中心任务，树立网络教育的新理念，用马克思主义的、正确的、健康的内容占领网络阵地，坚定不移地发挥网络在新形势下立德树人的重要作用。

2.科学运用各类网络教育载体，发挥第二课堂的育人优势。网络载体具有覆盖面广、信息传播量大以及信息传播成本低的特点，其在校园文化传播、信息交流过程中起着重要的作用。利用网络载体开展立德树人工作，要立足实际情况，因地制宜，因时制宜，灵活运用网络载体，丰富第二课堂育人的新维度，真正发挥第二课堂的育人优势。一是要充分利用网络载体覆盖面广、传播速度快的特点，将立德树人的教育内容由平面化变为立体化，从现实时空变为超时空，将网络打造成传播校园“正能量”的平台和开展教育的又一课堂。二是借助网络载体拓宽师生的沟通渠道，营造师生人际交往的新局面。相比传统的师生现实性交往，以即时通讯工具为代表的网络设施的广泛使用，不仅拉近了师生交往的时空距离，也有利于营造民主、平等的交往氛围，促进师生人际关系更加和谐。学生在这种轻松愉快的氛围里学习和生活，更易于培养他们自信、真诚等诸多良好的道德品质，达到立德树人根本任务的目的。

三、开发高校团学育人资源

在高校各类团学活动中，指导教师是不可或缺的。他们是各类团学活动顺利开展的重要保障，也是第二课堂育人功用能否达到预期的关键。

1.高校各类团学活动指导教师要不断提升自身业务水平和思想道德水平。在第二课堂教育实践中，各类团学活动指导教师过硬的业务素质和良好的道德修养，是一种无形的“非权力性影响力”，能够增强大学生对教育理念和教育精神的内化力度，于无形之中感染和影响学生，对其产生深远持久的影响。高校各类团学活动指导教师一方面要树立“先当学生再当老师”的工作、学习理念，不断更新知识结构，夯实业务知识，提高自身的综合素质，以适应新形势下的思想政治教育工作要求;另一方面，要不断强思想道德修养，培养高尚的道德品格，使自身以及所从事的教育工作更具吸引力和影响力，以最大限度地调动学生接受教育的主动性和参与性。

2.高校各类团学活动指导教师要模范践行社会倡导的价值观念和道德规范。高校各类团学活动指导教师的以身示范是一种无形的教育力量，他们一方面要积极传播符合社会发展要求的先进思想和价值观念，一方面要身體力行，带头践行这些价值观念和道德规范，使得身教与言教相结合，更好地服务于立德树人工作。在当前高校立德树人工作中，各类团学活动指导教师要模范地践行社会主义核心价值观，以身作则，言行一致，努力把社会主义核心价值观的具体要求变成自身日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念，用实际行动来影响和教育学生，将社会主义核心价值观内化为学生的精神追求，外化为学生自觉的行动。

【参考文献】

[1] 沈壮海.思想政治教育的文化视野[M].北京：人民出版社，2005：189.

作者简介：马伟鹏，青海大学马克思主义学院，研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践