校长的“四少四多”

王江涛

[摘 要] 校长工作可谓千头万绪，但最根本的就是凝聚人心，给教师最基本的尊严，让教师乐教、愿教。笔者总结八年的校长工作经验，就是少说多做、以身作则，少听多看、一视同仁，少远多近、情感暖人，少贬多褒、宽以待人。

[关键词] 以身作则;一视同仁;情感暖人;宽以待人

笔者最初在乡镇学校工作，三年前因工作表现突出被调至城关实验学校。在乡镇学校时，学校的教学视导、督导、中考成绩都是全县前三名，教师干劲十足、团队精神强;来到城关实验学校后，我与教干积极深入一线，与教师一起努力，不到三年，将学校教学成绩由全县十几名提升到前六名，综合督导前三名，在校学生数量实现翻番，达到了近3000人。回眸驻足，我只是坚持了最基本的做事原则，坚持了做校长时的初心而已。具体有以下几点。

一、少说多做，以身作则

校长作为学校的一把手，总少不了要进行上传下达的工作，对教干教师的工作作具体要求，对于工作不力的教师往往会心生不满，对消极应付的教师总少不了批评教育，有时也会听到教师背后的议论：校长站着说话不腰疼，自己干干试试。换位思考，将心比心，这种说法有道理，都说身教胜于言传，要求教师们做到的，校长能否率先垂范、以身作则呢？思考良久，我决定从我做起。

在乡镇中学的时候，一次期中考试，有两个年级学生的成绩出现了下滑，我号召班主任为尊严而战，奋战一个月过个幸福年，班主任早晨要与学生一同进教室，陪伴学生的学习。当然，班主任队伍的素质参差不齐，对于个别比较懒惰的班主任，我并没有单独找他们谈话。我秉持以身作则的原则，每天早晨提前站在教学楼的楼道口，对来晚的班主任我报之以微笑。就这样，我坚持了不到一周，连那些不愿早起的班主任也不好意思睡懒觉了，都按时起床陪伴学生。学生见班主任都如此积极，学习热情自然都得到了激发。相反，如果我唠唠叨叨说教的话，定会引起班主任的反感，还会让班主任感觉陪伴学生是一种累赘，干工作是一种负担。

来到城关实验学校后，学生数量猛增，任课教师不够用，我号召中层干部全部上课，有的中层干部已经远离教学一线多年，抵触情绪大，怨言多，当得知我也带课，并且带班主任时，也只好勉强听从安排。而这样一来，教师对中层干部的看法就发生了改变，干工作的热情得到了激发，学校的教学氛围也发生了改变，良好的教风悄然形成，这种良好氛围又反过来激发了教干努力干事创业的热情。这都是校长以身作则引起的嬗变。

二、少听多看，一视同仁

作为校长，经常需要接待上级领导来校检查、兄弟学校来校交流，工作较忙，因此对于学校各项工作的了解经常会有疏忽的情况。如果校长高高在上，不愿深入教学一线，加上有的教师曲意逢迎在校长周围甜言蜜语，捕风捉影地议论别的教师，校长就可能会听信谗言，无法了解事情的真相，对于教师成长、学生发展、学校振兴都会产生消极影响。

做普通教师时，我就遇到过这样的校长，学校管理效果可想而知，教师都怨声载道，教学积极性严重受挫。而那些善于投机钻营的教师却挣得盆满钵满，证件一大堆，职称早早晋升。真是干的不如不干的，不干的不如捣蛋的。我深知一线教师的不易，教师的职业尊严应该得到维护，千万不要寒了那些为良知而教书育人的教师。当上校长时我就暗暗告诫自己要不忘初心，对所有教师要一视同仁，通过接触、交往了解教师，坚决不随意轻信他人。为了更好地了解教師，我常常进入教学一线，观察课堂，观察班级情况，以获得教学的第一手资料;为了给教师搭建成长平台，只要教研室和上级主管部门要求教师去学习的，我就会不遗余力地支持，举行同课异构活动，聘请专家到校办讲座，提升教师的业务能力;与教师代表共同完善相关的培训制度，以制度约束校长和教干的权力，从而保障了教师的权利。为教师的工作营造了公平的环境、创造了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好氛围。而那些想围着校长说闲话的教师，慢慢就没了市场，他们也慢慢懂得了工作是奋斗出来的道理，从而将精力都了用在业务上。

三、少远多近，情感暖人

人都是讲感情的，我始终秉持一个原则，工作是因子，感情是关键，与同事们相遇，我总是尽量为他人创造机会，以成全他人为宗旨。工作了四个单位，从没有因为工作而与他人发生矛盾，敬重别人的同时，也赢得了别人的敬重。

教师情感波动最大的时候莫过于自己和家人生病，或家中老人去世的时候。每每至此，我都会亲自到现场安慰、慰问教师，让他们集中精力处理好这些事务，并且安排别人暂时代替他们的工作。心与心的贴近让教师感到欣慰，他们会主动、自觉地投入工作，做到爱生如子。有了广大教师的支持，学校工作便开展得顺风顺水，即使是难题也会迎刃而解，再大的事也不在话下。人在一起叫聚会，心在一起才叫团队。人都是平等的，作为学校的一把手，一定不要远离教师。其实，教师群体才是支撑学校发展的顶梁柱，赢得了教师，就赢得了发展。因此，校长要常与教师在一起，尊重他们、呵护他们、帮助他们，让他们少一些顾虑、少一份忧愁，多一点幸福、多一份快乐。如此，才不枉同事一场。

四、少贬多褒，宽以待人

一个集体，其成员素质经常是参差不齐的，有的教师能够理解学校的规章制度、理解同事的做法，也有的教师比较较真，喜欢以自身利益为重，缺少大局意识。这就需要校长有宽广的胸怀，能够做到虚怀若谷，包容那些以自我为中心的教师，引导他们尽快融入集体，正确处理个人与集体的关系，正确对待集体利益和个人利益。而不是对那些不理解学校决定的教师进行打压、贬损，视他们为自己的死对头，容不得不和谐因素存在。因为这样的校长是得不到民心的，所谓“得道多助，失道寡助”说的就是这个道理。

做校长八年来，我没有批评过一位教师，他们的意见再多，我也会心平气和地与其攀谈，可谓动之以情、晓之以理，在谈话中慢慢消除他们心中的疑惑，引领他们从学校发展角度看问题。人最怕的是别人的尊敬，教师当然也不例外。遇到积极正能量的事，我会记录在案，在全体教职工会上及时进行表扬，弘扬正气;心底无私天地宽，遇到意见大的教师，我会热情相待，与他们坐而论道，交流之后，他们基本都是生气而来，尽兴而走。这样既化解了教师心中的疑惑，还交流了工作，让教师理解了学校的决定，让学校一团和气。

（责任编辑：刘莹）