探究部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学

刘芙蓉

摘 要：以部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学为重点进行阐述，结合部编版小学语文教材的特点，从对教学目标进行确定，理清课文脉络、创新教学模式这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的阅读能力。

关键词：部编版教材;小学语文;低年段;阅读教学

在小学语文教学中，阅读教学占据着非常重要的位置，对小学低年级学生来讲，其阅读生涯刚刚开始。在该阶段，教师主要的任务就是指引学生在阅读过程中感受乐趣，只有这样才可以使小学生喜欢上阅读。因此，在实际教学中，教师需要充分结合教材中的内容，并根据学生的个性特点，通过合理有效的手段，加强对学生的阅读教学。本文针对部编版教材视角对小学语文低年段阅读教学进行深入分析。

一、部编版小学语文教材的特点

部编版教材有其自身的特点。在排版方面，部编版教材从封面开始，一直到尾页，都是经过精心设计的，在教材中有很多图画，学生在学习时不再需要面对密密麻麻的文字。对小学生来讲，图画如同一条引导线，指引学生在图画中进入到文字中，可以使学生的视觉压力得到缓解，并且还有助于调动学生的学习兴趣。在内容方面，部编版教材结合了较多社会主义核心价值观念，使学生可以从小就对国家情怀与民族团结进行关注。并且，部编版教材和现实生活之间存在紧密的联系，使学生觉得所学的东西非常亲密，易于学生接受。

此外，在一年级的教材中，经典阅读与古诗的教学能使学生从小就对民族传统文化进行接触，能让学生形成良好的理念。在实际教学中，教师的引导作用得到充分发挥，使学生可以充分发挥出自身的积极主动性。

二、部编版教材视角下小学语文低年段阅读教学策略

1.对教学目标进行确定，理清课文脉络

在部编版教材中，有叙事篇、人文篇、古诗文、经典文学等，这些内容非常注重人文性。在教材内容体系中，规划非常合理。因此，在实际教学中，教师需要对教学目标进行合理确定，并理清整篇课文的脉络，保证所有的教学环节都是为了教学目标而服务的，进而最大程度上提升教学效果。

例如，在讲解“小公鸡和小鸭子”时，教师可以结合学生的实际学习情况和教学内容，把教学目标设定为：对生字词进行运用和巩固，使学生可以在教师的指引下，把故事的大概内容讲出来;“对偷偷地”进行分析，对“飞快地”进行分析，并对“……地”词语做到灵活运用;在朗读过程中，对小公鸡与小鸭子之间的互相帮助进行感受，进而使学生获得快乐与优秀的品质。通过教学目标的调整与设置，可以清晰地了解该篇课文的脉络主干。

2.结合部编版教材，对教材进行充分利用

在部编版教材中，有很多内容都进行了创新。例如精美生动的插图、泡泡话等。在低段阅读教学中，教师需要结合部编版教材，利用插图、泡泡话等创新之处，对学生進行阅读教学。

例如，在讲解“小公鸡和小鸭子”时，在教材中有两幅插图有关小公鸡与小鸭子的。其中一幅画描写的是小公鸡与小鸭子在一起捉虫子，在图画中小公鸡的嘴巴尖尖的，脚趾是分开的，小鸭子的嘴巴是扁扁的，脚趾是相连的。在实际教学中，教师可以指引学生对图画进行观察，从图画中，学生可以观察到，小鸭子因为嘴巴扁扁的无法捉到虫子，小公鸡因为脚趾无法拨动水不会游泳。

3.创新教学模式，指引学生掌握正确的学习方法

在低年段阅读教学中，在对词语进行理解时有很多方法，教师可以利用层层推进的形式，指引学生进行阅读学习。

例如，在讲解“树和喜鹊”时，在理解孤单时，教师可以指引学生从三个层面来进行。首先，指引学生利用现实生活对孤单进行练习，一个人生活时的孤单，通过亲身经历进行理解。其次，通过对孤单的文章进行阅读，在文章中理解孤单，如从一个鸟窝、一棵树、一只喜鹊等。最后，指引学生结合插图进行理解，从排版、内容、色彩方面对孤单进行感受。

总而言之，在新课改背景下，教师需要以部编版教材视角对学生进行小学语文低年段阅读教学，不仅有助于调动学生的学习兴趣，还有助于提升学生的阅读能力。在实际教学中，教师需要从部编版教材视角出发，结合学生的个性特点和实际学习情况，通过多种形式的教学手段，组织学生进行阅读教学。只有这样，才可以有效提升学生的阅读能力，使学生形成良好的阅读习惯，为学生以后的语文学习和发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘颖欣.浅谈部编版教材下的小学语文低学段阅读教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018，603（9）：108.

[2]彭倩，王璐.部编小学语文二年级下册教材解读及建议--基于低年级阅读教学[J].现代教育，2018，634（4）：39-41.