部编版教材到底该怎么教?

2018-07-26 09:29叶俏玲
科教导刊·电子版 2018年12期
关键词:部编版教材低年级思考

叶俏玲

摘 要 小学语文教材改版后,成为了现在的部编版教材,对于部编版教材如何用、如何教,成为了摆在教师面前的难题。为培养学生核心素养,真正落实素质教育和教育改革,有必要立足于低年级小学语文部编版教材,对部编版教材的特点和设计思路进行分析,探讨现阶段小学语文教学现存的问题,并针对部编版教材的设计特点,创新教学思路与策略,打造新时代下的优化语文课堂。

关键词 小学语文 部编版教材 低年级 思考

中图分类号:G623.2 文献标识码:A

时代在发展,社会对人才素质的需求也在不断变化,对人才综合素质和综合能力的要求越来越高。在2016年提出《中国学生发展核心素养》总体框架后,落实到小学语文,培养学生的语文核心素养成为了当前至关重要的任务。为配合素质教育和教育改革的真正落实,教育部审定和编写了全国统一的部编版教材,从低年级开始实施,小学语文低年级部编版教材的设计理念与形式,与以往存在一定的差异,再加上时代在变革,语文核心素养的培养需求下,很多教师对“部编版教材怎么教”,如何运用部编版教材,达到培养学生语文素养的目标存在困惑。这是一个需要不断实践与反思的问题,关于部编版教材的教法,需要在教学实践中不断总结,下面我简单谈一谈我的观点。

1当前小学语文教学现状及存在的问题

我校组织了一系列关于部编版教材教法的听课、评课与专题讨论活动,基于“一课多磨”、“一课多研”的形式,結合现阶段我们在语文教学过程中的现状,反思与分析发现,存在以下一些问题,不容小觑。

1.1教学方法单化,教学模式陈旧

虽然现在是新时代的语文课堂,但是依旧表现出教学方法单一化的问题。一些教师沿用了人教版教材的老教法,有的过分追求信息技术的运用,整堂课都在看视频、展示PPT、展示图片,让课堂异常“绚烂”。“热闹”的课堂上,教师讲的少,学生也说的少。还有的教师沿用传统课堂,教师在上面口若悬河,学生只是点头、记笔记。

1.2教学思想落后,缺乏师生互动

小学语文教学时,还有很多教师在关注学生是否“学会”,而不是将重点放在引导学生“会学”上。一节课下来,若要问学生,学生肯定是掌握了很多字词,知道了字词和句子的含义,但是要想运用这些字词表达,却又说不出来,或没有创意。

1.3缺乏充分准备,教学脱离主题

语文课文都是经过精心挑选与合理搭配而形成的,一些教师在进行语文教学时,缺乏充分的准备,没有对学生的认知水平、学情等充分了解,缺乏对学生已有知识体系的认识,导致不能将学生新旧知识联系起来。

2基于部编版教材做好语文教学的策略

基于以上的这些问题,在运用部编版小学语文进行教学时,我们教师必须转变教学观念、方法和策略,正视语文教学的这些现状和问题,针对性解决。据教育部部长助理、教材局局长郑富芝介绍,教材的编写坚持三方面原则:坚持德育为先,以德塑魂;以学生为本,易教利学;坚持继承发展,守正创新。基于这些原则,在运用部编版教材进行教学时,必须以生为本,立德树人、鼓励创新。由此,需要有效创新课堂理念,做好教学改革,科学、恰当、高效地运用部编版教材,做好高质量的小学语文教学,培养学生核心素养。

2.1全新定位师生角色

新时代背景下,需要转变教师和学生的角色,做好教师和学生的角色定位。“以生为本”是老生常谈的话题,但很少教师真正落实到课堂中,且缺乏完善的以生为本教学模式。需要先从转变教师角色入手。教师是课堂学习中,学生的组织者、引导者、激励者、支持者,对学生的学习方法、技术,起着支持作用,课堂构建起着组织、协调的作用,对学生的学习过程起着引导作用。

2.2合理掌控教学目标

教学目标的确定对于教学起着方向和指引的作用。需要在部编版教学的运用下,调控教学目标,设计新时代与核心素养背景下,恰当的语文教学目标。既要保障课堂的活跃度,也要关注课堂没有脱离主题;既要让学生充分展示,也要关注学生真正的思维发散;既要让学生独立学与合作探究,也要重视对学生创新思维的激发,解决问题、应用能力的培养,凸显教学重难点。教学目标应设计得较为适宜,避免太过于多、繁琐,不应面面俱到,应具有针对性、恰当性。

2.3把握部编教材特点

部编版教材强调“语文素养、立德树人、阅读体系、多方构建”,部编版教材双线组元,既重视育人功能,也重视对学生语文运用能力的培养。保留经典课文,也开发了新选文;作业系统设计层次丰富、题型灵活;写作材料关注一课一得,提升了指导性与灵活性;综合性学习凸显了语文的特点,也具有较好的操作性、综合性;关注对学生的思维训练和表达能力培养,打造新时代背景下的高质量的语文课堂。

我们要尊重新教材,理解新教材,用好新教材。教材编得再好,也只是用于教学的材料,我们要根据学情不同,应当有各自的发挥。总之,唯有正视现阶段语文教学中存在的问题,结合部编版语文教材的特点,全面分析素质教育、核心素养的理念和要求后,再创新语文教学理念和策略,打造培养学生成为“全面发展的人”教学模式,即能优化语文教育质量。

参考文献

[1] 陈颖.基于"部编本"语文教材谈小学低年级语文教学[J].西部素质教育,2017(16):250.

[2] 楼爱君.观思相随,说写同步——部编本低年级语文写话教学初探[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(37):61.

[3] 刘亚雄.把握教材特色,提升阅读素养——部编小学语文教材低年级阅读教学实施建议[J].湖南教育:d版,2017(08):36-37.

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