基于跨文化交际能力培养的英语教学策略

冯 瑛

(江西农业大学南昌商学院，南昌 330013)

在全球化的背景下，国家与国家之间的联系更加频繁，交流活动也越来越多，跨文化交际能力的重要性也日益突显。不过因为一些其他的影响因素存在，传统的英语教育过于注重学生的语言能力和语言知识，而忽略了学生的跨文化交际能力培养。与此同时，英语教学更多地关注教授英语理论知识和做题技巧，没有帮助学生拓展知识面，提高跨文化交际能力。而现阶段，跨文化交际学得到了众多研究者的关注，跨文化交际能力的重要性也渐渐被英语教育教学者认可，英语教育教学的目标不再是提高学生的语言成绩，而转化为提高学生的语言能力，其中就包括跨文化交际能力。而不只是对不同文化背景下的文化的学习，在跨文化交际教学中，还培养不同文化背景下解决问题的能力。跨文化交际能力其实就是在不同文化背景下和不同文化背景的人交流沟通，以及解决问题的能力。有关跨文化交际能力的培养，英语教学往往通过让学生用英语交流的方式进行。所以在英语教学中，想要提高学生的跨文化交际能力不仅仅要让学生具备一定的文化知识、语言能力，还要有一定的交际能力。

一、创新英语课堂教学

英语教学的教学目的就是培养学生的跨文化交际能力，而跨文化交际在课堂上的表现其实就是转换不同的语言，这种转换能否成功就取决于英语教学的合理性。所以在跨文化交际能力的培养过程中，英语教学能够起到非常大的作用。现在的英语教学的问题是，教师一昧地向学生灌输英语知识，学生只是被动接受，这样的教学以教师为主导，而学生容易对此产生抗拒的心理。虽然这样的教学方法也能够对学生起到增强语言能力的作用，但是对于培养学生的跨文化交际能力没有太大的帮助。所以，必须不断地创新英语课堂教学，找到英语课堂教学中的问题和不足，并给予改善，主要可以通过以下几个方式优化英语课堂教学。

(一)创设英语语言情境

以非英语为母语的国家的学生在学习英语时自然会遇到很多困难，且学生没有英语语言环境，学习英语也会更加缓慢和艰难。所以教师可以据此创设英语情境，模拟英语语言环境，让学生能够在英语情境中自然而然地学习英语。同时，创设英语语言情境还可以帮助学生提高跨文化交际能力。

(二)培养学生发现问题并解决问题的能力

母庸质疑的是在跨文化交际的过程中，文化是非常重要的，但是在不同的交际场合，所运用的文化是不一样的，并且为了能够使跨文化交际更加和谐自然，有时候我们还要使用一些语言技巧。同时，仅仅让学生死记硬背，学生没有将知识完全吸收，那么学生就无法真正地将知识转化为自己的内涵，所以教师有必要组织学生讨论问题，让学生学会发现问题、分析问题和解决问题，在这种不断地锻炼之后，学生才能提高跨文化交际水平。

(三)转化教学方式

在培养学生的跨文化交际能力的过程中，教师的主要目的是让学生在和不同的文化背景的人交谈的时候也不会无话可说。而改革英语教学方法中有一个非常重要的部分，就是英语对话训练，这就需要英语教师对之前的教学方式进行调整，让教学活动从教师讲、学生听，转化为教师和学生之间的交流互动，又或是学生和学生之间的交流互动。

(四)让学生了解文化差异

我国的学生以汉语为母语，所以在和不同文化背景的人进行跨文化交谈时，思维也是汉语思维，所有的行为都是带有中国文化特色的行为，也就是说，当国内人们互相交流时不会产生误解，但是在和其他不同文化背景的人交谈时，容易产生误解。因为文化差异的存在，不同文化背景的人思维是不一样，所会做出的行为也会有一定的区别。所以，学生在进行跨文化交流时，应该转变自己的思维，这样才能和对方和谐地交谈，教师也应该给予学生更多的体验文化差异的机会，让学生了解这种文化差异。

二、调动学生学习英语的积极性

语言的精神内核就是文化，每一种语言都有与之对应的文化，而语言学习其实就是一种文化学习，在学习语言的过程中，我们也在了解语言背后的文化。在以上分析中我们可以得出，学习英语，其实也是在学习西方文化。所以在英语教学的过程中，教师也应该拓展学生的知识面，教授学生语言背后的文化，让学生了解西方文化，这也能为培养学生的跨文化交际做好铺垫。但是就目前而言，英语教师虽然已经开始重视语言背后的文化，但是在实施教学时，还是更加侧重于语言能力的教学，对于文化知识教学还是有所忽略。即使在部分英语知识教学的过程中，学生会接触到一些英语文化方面的话题，但是教师往往无心拓展，用几句话就带过话题，这样导致英语教学还停留在非常表面和肤浅的层面，没有真正地让学生明白英语学习的意义。而跨文化交际又是非常需要文化底蕴作为支撑，如果学生没有这方面的文化知识储备，跨文化交际就很难继续下去，即使具备一定的语言能力，但由于相应文化知识的匮乏，也无法展开一场轻松和谐的跨文化交谈。在培养学生的跨文化能力的前提下，创新英语教学，必须要着重于英语文化的教学。首先，教师应该仔细研读教材，在教材涉及到的文化内容的基础上进行拓展，不但能够让学生提起对英语学习的兴趣，还能让学生掌握更多的英语文化知识，增强学生的跨文化交际能力，其次，在英语教学的过程中，教师不能完全把注意力放在学生的语言能力和语言知识上，应该对语言背后的含义进行更深层次的剖析。最后，英语教师还可以依据学生的喜好，合理地向学生推荐学生感兴趣的英文书籍或英语电影，这样不但能够帮助学生拓展英语文化知识，让学生更加了解英语，还能够燃起学生对学习英语的热情，调动学生学习英语的积极性，培养学生的跨文化交际能力。让学生在阅读和观影的过程中，对英语有了更多的了解，对于英语文化也有了一定的认知。

三、增加学生课堂互动机会

快速又准确地培养学生的跨文化交际能力的方法是让学生开口说，学生只有将自己的英语知识表达出来，将自己的英语能力展现出来，才能得到真正的跨文化交际能力锻炼。但是要进行这种锻炼的前提是学生已经具备一定的语言能力，储备了一定的语言知识。学生在跨文化交际能力的锻炼中，不仅仅是跨文化语言能力有所增长，交际能力也会有所增长，而学生的思维能力和判断能力都能够得到一定锻炼。在英语教学中，锻炼学生的语言能力，加强学生的知识储备一直都非常重要，所以教师的教学重点也会放在这些方面，但是这种教学模式会使学生产生抗拒感，教师应该改变这种教学模式，以学生为主体，给予学生更多表达的空间，加强和学生之间的交流沟通。现阶段的英语教学中，应该多开展英语活动，学生在英语活动中积攒经验，学生也能够更了解和掌握英语知识。但是如果要培养学生的跨文化交际能力，教师就必须给予学生更多的英语互动机会，让学生能够在英语活动中将自己学到的语言知识转化为自己掌握的语言能力。想要给予学生更多的互动机会有很多种途径，教师也应该多让学生和学生之间进行互动，因为课堂时间毕竟有限，教师不可能和每个学生都进行交流，所以，学生和学生之间多多互动也能提高学生的英语能力。

四、模拟英语情境

学习语言者在不同的语境中和不同文化背景的人进行语言上的交流和沟通就是跨文化交际。而如果要让学生掌握跨文化交际能力，让学生能够在不同的场合都能进行有效沟通，教师就必须让学生了解不同场合的交际形式，让学生能够在跨文化交际中如鱼得水。但是对于我国的大部分学生而言，很难接触到以英语为母语的语言环境，因为国内绝大多数人都是使用普通话交流，即使就目前而言，英语教学内容中的各种日常对话和商业对话，都只是很浅层的对话，没有实际意义的对话，在现实生活中也许都运用不到的对话，学生学习这些，其实对于学生是没有太大的帮助的。而教师要提高学生的跨文化交际能力，让学生能够具备临机应变的能力，就必须要创设情境，创设一个英语情境，让学生在英语情境中用英语对话，这样就能让学生感受到更加真实的跨文化交际情境。不过虽然模拟情境在英语教学中已经起到了一定的效果，但是很大一部分的模拟情境还停留在入门阶段，不够科学和完善。学生的跨文化交际能力虽然也能够在一定程度内有所增长，但只是在一定程度内。

五、满足学生跨文化交际能力培养的需求

在英语教学中，课外活动是一个非常重要的组成部分。和英语教学中的知识教学相比较，课外活动更多是实践教学，让学生能够在活动中学习英语，比课堂教学更加灵活，也更加吸引学生。开展英语课外活动要先创设语言环境，从表面上看，和创设英语情景非常相似，但是实质上和创设英语情境是有区别的。创设英语情境是让学生在母语环境下也能感受到英语环境，并自然而然地应用英语，在应用过程中自然而然提高跨文化交际能力。而课外互动除了以上这些，还有各种英语比赛，形式更加多样化，也是一种新型的语言情境。学生在这些语言情境中，必须百分百调动自己的英语能力和积极性，将自己的英语能力展现出来，才能对英语交际能力起到真正有效的提升。

总而言之，因为时代在不断地发展，在英语教学中，跨文化交际能力的重要性更加突显，而英语作为世界通用语言之一，开展英语教学，英语能力比英语分数更重要，所以培养学生的跨文化交际能力是现在英语教学的主要任务，英语教学从纯粹的语言教学转化为文化教学。