浅谈生物高效课堂教学一二

摘 要：初中生物高效教学要做到关注学生，兴趣引导，感官刺激，贴近生活，教学相长。

关键词：高效;关注;兴趣;生活

初中阶段生物教学面临容量大、课时紧、任务重等困难，又因暂时不参加中考，导致学生重视程度不够。因此，教学过程中，如何在有限的课堂中让学生高效地学到知识一向是我的探求方向。

首先，关注学生。教育心理学研究表明：人的认知活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。亲其师，信其道。23班的后进生黄××同学，上课很少积极发言，平时各科成绩经常不及格。我发现她很有责任心，就赋以她重任，指导她管理班级的芽苗菜培育工作，结果她积极性特别高，干劲十足。经常给芽苗菜浇水，时刻关注芽苗菜的成长，并填写培养记录，使得23班的芽苗菜长得异常茁壮，实验结束后把菜盘清洗得干干净净。孩子特别有成就感和满足感，作为老师的我也甚是欣慰，在全班同学面前表扬并鼓励她。后来孩子的成绩也有很大的进步，甚至期末考试生物学科得了72分，对她来说是真的很棒了。

其次，兴趣引导。学校的兴趣活动课时间里，我们生物学科开设了显微镜的使用，酵母菌的观察，芽苗菜的培育等丰富的生物实验活动，兴趣课贴合学生的生理和心理成长规律，既扩大了学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们学习生物的用心性和主动性，通过发现、探索和研究解决一些生物学问题，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会。

开展实验课程，益处多多。实验能够培养学生的科学探究能力，进而培养其生物学科核心素养。在课堂中引导学生观察提问，设计实验，方案实施，交流讨论。

以酵母菌的观察为例，我们选用了厨房常见的安琪酵母，纯净水配制成溶液，于显微镜下观察，能够清楚地看到了酵母的球形形态。这个实验涉及称量、配置溶液、观察，全程學生自己动手练习，动脑设计实验，结束后分析讨论总结整理，培养了学生归纳与概括的能力。实验成功与失败都是学习经验和乐趣所在，提高了学生的学习兴趣。

再次，感官刺激。教育心理学还告诉我们：具体的东西比抽象的东西更容易被感知，人是通过各种感觉器官来获得知识的，使用的感官越多收获越大，记忆也会特别牢固。因此，课堂上，我习惯通过设计多种教学手段，如视频影音资料的使用、实物观察、实验操作、事例说明、角色扮演等，让课堂鲜活起来，把复杂的问题简单化处理后呈现到学生面前，让学生学得更简单。

八年级下册有一节毒品的认识课，我下载使用了教育短片来上课，通过影音让学生直观地感受到毒品带来的危害以及它的严重性，更重要的是让学生在生活中有明辨是非的能力。

最后，贴近生活。生物技术的发展迅速，我经常利用网络，专业书籍了解现代生物科学的动向，搜集一些最新的生物学成果介绍给学生，激发学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在教学中，鼓励学生发表自己的看法，分享交流，师生互动，把课堂教学与社会生活联系起来，理论联系实际，学以致用，这也是教育教学的最终目的。

学习克隆技术时引入克隆猴“中中”和“华华”，这是我国科学家研发的世界首例通过体细胞克隆技术诞生的灵长类动物，对于构建非人灵长类动物模型、研究人类疾病等具有重要意义。

传染病的课堂我引入了屠呦呦的青蒿素治疗疟疾新进展。2015年屠呦呦获诺贝尔生理学或医学奖;2019年6月，屠呦呦团队发布“青蒿素抗药性”最新进展。屠呦呦团队获新突破，提出联合疗法方案：一是适当延长用药时间，由三天疗法增至五天或七天疗法;二是更换青蒿素联合疗法中已产生抗药性的辅助药物，疗效立竿见影。屠呦呦发现的青蒿素，用于治疗疟疾，挽救了全球数百万人的生命，是20世纪热带医学的显著突破，培养学生爱科学，爱国家的情怀。

学习基因工程时讲解极具恶劣行为的基因编辑婴儿事件。让学生关注社会议题，参与到讨论中，培养其社会责任。

最后，教学相长。认真细致地研究教材，研究学生的兴趣，研究学生掌握知识的方法。钻研课程标准、教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，促进教学。总结经验，和同行进行交流，提高自己的专业知识，用心参与培训课程，提升自己的教学潜力。同时广泛阅读与教学相关的书籍，拓宽视野，让思维不被局限，勤反思，常总结。

总之，工作时间越长，越发现自己的浅薄，越发现需要提高自身的修养，需要更多的爱心、耐心、宽容和包容。借用一句广告语来激励自己：你未必光芒万丈，但始终温暖有光。

作者简介：畅蕊宁，2007年毕业于内蒙古师范大学，初中生物教师。