传统节日文化与初中校本课程的整合

金林乐

摘要：如今在各种洋节日的不断冲击下，我国的传统文化有逐渐被忽视的迹象，鉴于此将传统节日文化与初中校本课程进行整合，能够有效帮助年青一代在思想上种下文化的种子，在未来生根发芽，弘扬祖国传统文化。

关键词：传统节日；文化；初中；校本课程；整合

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0163

中华民族传统文化是中华民族人民集体劳动实践的重要结晶，有悠久的历史，文化博大精深，在历史的长河下也长盛不衰。传统节日作为中国文化的重要组成部分，蕴含着浓郁的文化气息和精神内涵，是我国重要的精神文化财富。而在这样的情况下所孕育出来的思想文化随着历史的推进成为一个个被人们所熟知的动人的历史故事，为了传颂这些历史人物的不朽的精神，人们通过节日来传递对古人的思念和敬佩。本文通过传统文化与初中校本课程的整合，通过初中校本的知识进行祖国节日精神文化的传承。

一、利用传统节日契机，丰富校园活动

学校作为国家教育的前沿阵地，对学生的成长有十分重要的作用。对于在日常课堂中进行传统节日的拓展，学校应当发挥自身的积极作用，不仅需要在课堂内展开传统文化主题活动的探究，丰富学生对传统文化节日的认识，也可以开展家校集体活动，除了在家长和教师的引导下让学生感受到节日的文化内涵之外，也可以重新感受传统节日带来的氛围，或者可以进行家庭的联谊活动，促进学生与学生之间关系的融洽。

例如，在初中八年级下的课程中，教师可以在端午节根据学校的要求在学校内外开展各种活动，首先可以让学生走入大街小巷亲自进行，先建立一个关于端午节的主题，然后进行调查访谈，以调查的结果为素材进行写作，不失为一个良好的锻炼写作的方法；再者在学校内可以进行家校集体活动，通过学生之间的分工重组，建立一支支小分队来布置自己创作的节目，通过班级限制的打破，师生之间的重新组合来更好地让学校内部融为一个大家庭，成为一个有爱的集体；最后也可以进行家庭之间的联谊活动，如包粽子等比赛，通过学生与家长的互动，在热闹的氛围中感受家庭之间的帮助与协作，感受“集体化”氛围给传统节日文化带来的魅力熏陶。

二、通过引导学生的自主学习来加强对传统文化的认识

小学生对很多传统文化尚不完全认识，也缺乏一定的了解，因此在进入初中之后，教师可以运用循序渐进的方法引导学生进行对中国传统文化的自主探究，追溯传统的文化和历史，加深对传统文化的认识，从而产生对传统文化的重视。

例如，很多小学生可能只对中国的部分节日，如春节有一定深刻的记忆，即使对其他的七夕节、端午节、中元节等有过耳闻，也缺乏由浅入深的了解。因此，教师可以通过方法的引导来加深学生对节日的认识和理解。首先，引导学生进行自我思考，什么样的方法才是首先认识到节日的第一步，可以让学生先对身边的人进行调查访问，然后进行总结来加深学生对节日的认识和了解，但是仅仅了解是不够的，还需要加深学生对传统文化节日的认知。第二步，可以让学生进行深入的探索，比如通过对相关书籍的阅读，从中汲取传统文化的知识，提升自我对传统节日的认知。在一定程度上结合实践来进行文章的写作，这样逐步学习的开展，一步步加深了学生对传统节日的认识和理解。

三、打破“以教师为中心”的思维，进行多种方式教学的贯穿

对于传统节日的教学，目前很多的课堂仍然是以教师为中心的课堂教学，“知兴替，可以明得失”，只有在不断的课堂教学方式的探索下，才能够真正将我国传统节日文化融合到课本中，更好地让学生学习。因此，不同方法的钻研是当下教师所需要做的。教师可以尝试很多方法，将课堂还给学生，让课堂真正做到学生为主导的形式。只有转化了思想，才能够更好地跟进教育。

还以初中九年级下的课程为例，端午节有很多关于屈原的故事，这是对传统节日的历史文化背景知识的一次深入了解的机会，教师应紧紧抓住屈原这样一位重要的历史人物，让学生自主从中选择与屈原有关的故事来进行课堂上的演绎，自编自导，每个学生都进行其中故事人物的还原，身临其境来感受古人当时的一种心境与气魄，如此才能够从根本上追溯传统节日的真正文化内涵，才能够真正体会到相关历史人物所具有的气节，才能够明白传统文化节日的重要性。

四、注重学科之间的衔接，增强传统节日在各个学科内部的渗透

中国传统节日的宣传与教育不仅仅只应该落在语文科目以及历史科目上，虽然语文与历史科目与中国传统节日之间的联系更加紧密，但是也要关注学科直接的渗透，贯穿各个学科之间的教育才能够让学科与课程之间联系更加紧密，具有一定的综合性以及系统性。传统节日文化可以融合到很多的学科中，其他学科的渗透教学应当也是当前初中课堂进行传统文化节日教学的方式之一。

比如，教师可以首先让学生了解端午文化中有哪些活动，除了包粽子之外，还有赛龙舟，比比哪个龙舟划的最快，这时教师可以进行提问，为什么用浆划船，船就可以向前走呢？这时可以通过道具或者现场的演示来表明力的作用是相互的这样一个物理原理，不仅直接，而且生动形象，让学生一下子就明白了力的作用之间是相互的这样一个道理。本文只是基于部分学科教育中传统节日文化教育整合的大致方向和基本框架，但是如何更有效地将两者结合，还有待于继续探讨。我国传统节日的宣传与发扬应重点关注年青一代，教师应当首先对学生进行宣扬和传播，才能够更好地解决当下的问题。

对初中学科教育中传统节日的探究可以有效地将中国传统文化节日与学科进行有效的融合，不仅加强了学生初中学科学习的生动性和形象性，也说明了中国传统节日文化的博大精深。當然，进行传统节日文化与初中校本课程整合的研究尚未进一步深入。

参考文献：

[1]茹燕聪，徐小宁.中国传统节日文化与初中美术校本课程的整合[J].中小学德育，2012（9）：72-74.

[2]任辉.如何将中国传统节日文化渗透到初中英语课堂[J].校园英语，2017（30）.

（作者单位：浙江省温州市瓯海区梧田一中325000）