浅谈中职英语教学中个人学科素养的培养

王琰

摘 要：本文以一堂英语阅读理解课的教学设计为例，探讨如何在英语阅读过程中逐层渐进地激发学生的英语学习兴趣，使学生在课后开展自主学习，从而实现培养学生英语学科素养的教学目标。

关键词：中职英语    阅读教学    教学设计    学科素养

一、中职学生核心素养培育背景简析

相对于普高学生来说，中职学生毕业后会提前成为职业人，对他们进行核心素养的培养就显得尤为重要。随着教育部核心素养概念的提出，英语学科的核心素养得到进一步的明确，其内容包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四大核心要素。

二、中职英语阅读教学设计中构建学科素养的案例

本课程设计是以数控专业的中职学生为对象，以中职英语教材《英语》（南京师范大学出版社出版，非英语专业专科用）中的“Unit 2 How Do You Make Introductions？ ”的“Reading”部分为例，从课堂教学的维度探讨如何培养学生英语学科的核心素养，从而来设定合适的教学目标和教学活动。

（一）课程教学目标的制定

1.语言知识目标

使学生了解自我介绍需表达的内容，能够切合实际地在简单的情境中运用新词汇。

2.语言技能目标

学会并运用skimming和scanning阅读策略，把握文章的主旨大意，寻找具体的细节，通过小组合作的方式提高学习效率，增强团队合作意识，完善英语沟通技能。

3.思维目标

能借助思维导图归纳并整合文章的信息，掌握文章的脉络，从而提升思维概括能力。通过提出问题和解决问题的过程，培养推断性思维、发散性思维，进而通过评价自我和他人，培养批判性思维。……