全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究

李智博 河南省安阳市群众艺术馆

现阶段，播音主持专业的课程规划过程中，大多数高校均重点关注播音主持的知识教育及技能培育，没有充分意识到播音主持人才市场的需求，这会导致在现阶段的播音主持专业课程规划存在一定的局限性，无法实现播音主持专业人才的业务水平培养，播音主持专业人才的技能掌握情况过于单一，同时在全媒体趋势下，多媒体形式存在一定的变革，这会导致高校学生的行业竞争力有所降低，因此，需要积极探索播音主持教学环节的适配性，改善目前播音主持专业教学现状。

一、全媒体趋势下播音主持教学适配性研究

（一）推翻传统教学观念、设立明确教学目标

在对于教学观念进行转变过程中，教师不仅需要为学生进行知识讲解，还需要对于传媒发展情况进行系统的掌握，从而获取更多多元化知识，同时需要根据现阶段的传媒行业发展近况进行播音主持知识讲授，将老旧及传统的边缘化知识排除，使学生能够在今后的行业发展中具备较强的竞争力。另外，需要对于现阶段的行业传媒高校师资队伍进行完善，综合考量教师的年龄及教学资质，由于部分播音主持教学经验的老教师进行教学领导担任，因此，会导致大部分的播音主持专业整体思想观念过于陈旧，无法适应现阶段对于多技能、多类型培养的教学需求，因此，需要相关传媒领导对于高校的教学机制进行改革，并不断调整教学队伍的教学观念以能够适应现阶段全传媒发展趋势[1]。

教学目标的改变，教师需要与现阶段的全媒体发展情况进行结合，对于媒体平台中的播音主持形式进行参考，并进行适配性目标设定，保证播音主持学生能够在进行择业的过程中能够具备较高的岗位配适度，在教学之前，教师需要适当进行传播主持概念的知识讲授，设定教学目标，并在实践活动中为学生进行播音主持应用知识教学涉猎，适当提升目标及教学要求，在进行教学目标改变之前需要进行相关工作的有效完善，并实现准备工作，例如，对于全媒体趋势及动态进行了解，并掌握现阶段播音主持岗位的行业需要，这对于高校教师团队进行教学结构调整更加有利，能够作为学生进行新兴行业选择的重要指导建议[2]。

（二）调整教学方法，实现课程规划

在进行教学方法的调整过程中，需要将播音主持专业的主持情景融入到日常教学当中，利用情景教学方法对于播音主持进行练习，避免实现统一单一式教学，同时需要在全媒体趋势下实现主持形式丰富化及多元化，其中需要包含播音基本功的练习、气氛烘托及把控，同时需要锻炼学生对于紧急情况的应变能力，其中包含除了播音主持以外的多方面技能，例如，在近几年发展速度较快的网络直播购物节目中，网络主播需要具备的技能不仅为播音主持专业的产品介绍，还需要具备销售技能以及潜在客户挖掘的技能。因此，教师需要在播音主持课程中提升学生的说服能力的练习，并引入网络直播购物的情景体验，为学生进行创意题材设立，积极鼓励学生能够适应场景当中的情景，并做到随机应变，并对真实场景中的主持步骤济宁熟悉，提升学生对于播音主持专业的认知，使学生在进行情景练习的过程中找到自身的缺陷，并实现有效优化。

在实现课程规划的过程中，需要引导年级较低的学生进行播音主持基础理论知识的应用练习，并对于基础知识进行巩固，高年级为通过基础考核的学生需要进行理论知识加强，将学生的播音主持综合能力得到提升，同时教师在进行教学的过程中可以利用分层教学方法，将学生按照不同的层次进行分组，并根据每小组学生的个性特点及知识掌握情况进行教学。例如，如果学生特别喜爱电视娱乐类节目，教师可以引导学生进行气氛处理练习以及应变能力练习，并对于喜爱网络直播的学生进行互动沟通模式训练，并在其中融入主持技巧训练。以上的分类以及分层教学方法需要根据学生的知识掌握情况以及兴趣爱好进行调整[3]。

二、结束语

总而言之，在全媒体趋势下实现播音主持适配性教学能够对于教学的各个过程进行完善，在教学中占据重要地位，播音主持实现适配性教学能够在媒体发展过程中形成重要推动力，为相关教育及播音主持行业发展提供帮助。