初中语文作文教学中培养学生联想思维能力的方法

刘婉

初中阶段正是学生发散思维对事物形成自己看法的关键时期，在语文作文教学中培养学生的联想思维能力有助于增强学生作文表达的广度和深度。教育工作者做好培养学生联想思维能力的工作是非常重要的，这不仅有利于教师提升语文教学的水平，更有利于促进学生语文素养的形成和提高。

一、联想思维能力的重要性

联想思维表现为人的一种自由思维活动，通过思维的发散，在不同事物之间发现它们的关系，从而在一件事情发生时，人们可以迅速地联想到其他的事物。联想思维是一种重要的创造性思维模式，语文作文的创新是文章表达的创新，是写作思路的创新，这都需要联想思维能力，缺少了联想思维能力，作文就缺少了活力。因此，在语文作文教学中，培养学生的联想思维能力是非常必要的。

联想思维包含多种联想方式。首先是相似联想，这是一种很常见的联想方式。当事物之间具有高度的相似性，大脑就会在二者之间产生一种思维联系。第二种是相关联想，这种联想是由于事物之间的相关性而引发的。这两种联想思维在写作中是基本的思维方式，通过事物之间的相似性和相关性，可以联想到不同的事物进而将其作为文章的组成部分，这种思维有助于增强文章表达的连贯性和整体性。

另外两种联想思维是对比联想和因果联想。在语文中有一种写作手法就是对比，学生通过对比联想去赞扬一件事情，否定另一件事情，从而明确地表达出自己的想法，这种方式可以很好地突出文章表达的感情。因果联想有助于学生去探索事情背后的原因和本质，这一联想思维有助于学生丰富作文的立意和主题。

二、培养学生联想思维能力的方法

联想思维能力是一种基本的能力，它有助于增强记忆力以及对于事情的思考能力。同时，联想思维是一切创造性活动的基础，联想思维有助于帮助学生发现更为广阔的空间，不论是对于文章创作还是对于素材的挖掘。培养学生的联想思维能力是语文作文教学中的一项重要工作。在语文作文教学中培养学生的联想思维能力可以从以下几个方向出发。

1.转变教育观念，培养学生的思考能力

教学是以教材作为内容，但教师要教会学生的远远不止课本上的知识，尤其是对于语文教学而言。语文是一个包罗万象的知识体系，语文教材仅仅是一些优秀作品的选取，课本之外还有广阔的天地留待学生去挖掘，去思考。在如今的教育实践中，很多老师过分看重课本，因此课本之外的内容少有提及，并且当学生在其他方面提出问题时，教师也很少有积极的回应，这就在一定程度上扼杀了学生联想思维能力的形成。培养学生的联想思维能力，教师首先应该转变教育观念，鼓励学生多读，多看，多思考，从而让学生有联想的空间。

2.在日常教学中为学生联想思维的形成创设环境

联想思维能力不是一朝一夕就可以形成的，这离不开教师平时教学环节的引导。联想思维能力的培养可以通过多种方式。例如，在进行文章的讲解时，如果有情节性比较强的章节，教师可以引导学生去想象身处这种情境下会发生什么故事，然后再去发现文章中的情节。学生通过自己的想象和文章情节之间的差别就会发现自己思考角度存在的问题以及文章思路的特别之处。当学生书写类似的作文时，就会借鉴此时的经验，起到一个联想的效果。其实，不管是小说还是散文，对于联想思维能力的要求都是很高的，没有联想思维能力就不可能写出故事情节跌宕起伏的小说；没有联想思维能力，作者也不可能将优美的景色描摹得如诗如画。

3.在日常教学中为学生联想思维能力的培养积累丰富的素材

联想思维能力并不是每一个学生生来就具备的，这需要后期的引导和培养。许多优秀的文学著作中包含了大量有关联想的描写，这些作者的笔触所写的内容不仅来源于他们创作的时代，也来源于很多作品对他们的熏陶。学生联想思维能力的培养也是同样的道理。学生本身对于写作就是一个尝试的过程，尝试用文字表达自己的观点，但是如何表达这是一个很重要的问题，这也需要学生去学习和模仿。要让学生联想思维能力更好地运用于写作之中，教师应该和学生一起去探索优秀作品背后的奥秘，凝结于文学作品中的生活学生可能本身不会经历，但通过阅读，学生可以理解未曾经历的生活并且透过文字形成自己的看法，再通过不同事件之间关系的串联将相同的感情在不同的事件上反映出来，这就是一个素材积累的过程。通过这一过程，学生在写作时就可以联想到不同的事件，并将这些事件有机地整合在一起，从而让作文内容更加丰富。

4.培养学生的联想思维能力就要加强学生对事件的观察

联想思维能力培养的一个关键点是让学生发现不同事件之间的联系。每一篇作文都有需要表达的主题，有的学生可以从许多事件出发阐述事件背后的共性，从而将作文主题表现得生动且丰富，但也有一部分学生不知道如何将想到的事件联系到作文主题上来，这就是学生思维联想能力缺乏的表现。每一件事情從不同的角度出发，都会发现许多不同的价值和意义。这不仅是思维和感知能力的高低，更是联想能力运用程度的差别导致的。培养学生联想思维能力，让学生学会观察事件的不同角度，发现每一件事情更深层次的内涵，学生慢慢地就会发现许多不同事件之间都有一定的联系，这不仅是学生思维能力培养的过程，也是学生成长的过程。

5.联想思维能力的培养离不开学生对事件的理解

作文是学生意见的表述、情感的表达，联想思维能力的运用首先需要学生想到事件之间的关联性，而对于事件的理解则来源于对生活的观察和思考。杨绛先生曾说，年轻的时候不读书，到老了，才发现不懂得生活是读不懂书的。作文不是文字的堆积，优秀的文章往往来自于作者感触最深的一部分，只有这样才能打动读者，引起共鸣。教师在教学时要引导学生去发现生活中值得思考的事件，并鼓励学生用作文的形式将其展示出来，并且教师还可以把学生作文中的特殊事件集中加以讲解和评述，从而引发全体学生的思考和联想，让学生在思维碰撞中发现更多思考的方向。

联想思维能力对作文表达的优劣有很重要的作用，联想思维能力的运用不仅有利于作文内容丰富化，同时也有利于学生在写作中表达更多不同的观点，这对于语文来讲是非常重要的。语文中蕴含的情感可能发生于很多人身上，但不同的人有不同的感受，又形成了不同的文字表达，这就是语文的魅力所在。教育工作者从日常教学活动出发，不断增强培养学生联想思维能力的意识，从而不断提升学生的联想思维能力。

作者简介：湖北省武汉市光谷实验中学语文教师。