论古代诗歌对学生历史形象思维的沾溉

摘 要： 在历史教学的过程中，单纯的语言表述，无法完全生动形象地再现历史。将诗歌融入历史教学，对于培养学生历史形象思维，重建立体的历史人物形象和历史事件行之有效。寻求感知、归类集纳、合理想象、总体把握是实现诗歌与历史教学结合的有益路径，“诗史结合”有利于拨动人的心弦，陶冶人的情操，对于了解中华优秀传统文化的丰富内涵有所助益。

关键词：中国古代诗歌 历史形象思维 历史教学

一、 引言

如今，中学生在学习历史的过程中普遍存在一种敬而远之的现象——喜欢历史又难以亲近历史。这是因为课本中的历史内容枯燥乏味，学生喜欢历史，但不喜欢课本上历史的叙述方式，而且，教科书中难免会有语焉不详，或者史事之间断档找不到连接点的情况，仅仅依靠课本的叙述，学生很难重建立体的历史人物活动和历史事件。历史教学要克服以上这两个弊端，就必须问鼎于形象思维。“形象思维是通过典型形象反映和把握事物的思维活动。它以表象或形象为思维的主要材料，借助于鲜明生动的语言做物质外壳，通过联想、想象和典型化手法，创造出某种独具率真和灵性的形象，并用它去揭示生活及周围事物的本质和存在状态”a。 处于形象思维之下的历史是鲜活的，姜义华先生《史学导论》中言：“历史的思维像艺术活动一样离不了形象的思维……历史思维中形象思维的作用，不仅表现在能够整体性或者说立体化地把握与再现历史上各种个别的人和事，而且更表现于它能借助于残缺不全的有限资料去复原历史形象，能借助于精神的沟通与感情的共鸣去理解历史实际。