试论如何在高中英语教学中运用快乐教学法

李科帅

摘  要：在当前的教学形式背景之下，如何提升学生在学习过程中的切实感受，也逐渐成为了众多教育者越来越关注的重点话题之一。因而，在顺应教育潮流的发展之下，快乐教学法这种充满活力新型教育手段逐步被孕育而生，且在课堂的教学过程中发挥了极大的优势作用。英语作为高中教育事业过程里最为重要的教育学科之一，在对高中生进行教学的时候，教师更应该注重培养学生的自身学习兴趣，继而为他们营造适宜的学习环境，从而使其在快乐的学习氛围中稳步的提高自身的英语水平。

关键词：高中;英语教学;快乐教学法;运用

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）35-038-01

何为快乐教学？其本意并不是让学生真的在课堂进行随心所欲毫无章程的进行学习，而是通过优化教学的模式及手段，从而使得学生在学习的过程中切实感受到课堂的趣味性，进而以此调动其学习的主观能动性。因此，在对快乐教学法实施的过程中，高中的英语教师一定要注意合理的站在学生的角度，从他们的心理特质和兴趣爱好作为入手点，进而为学生提供一个丰富灵活的课堂氛围，促进他们真正做到善学英语，乐学英语。

一、当前高中英语教育过程中存在的教学问题

1.教师过于的主导，降低了学生的自主学习能力

在我国传统的教学模式中，教师与学生往往并不是一个相对平等的课堂地位关系，反而是一种教师过于主导学生学习思想的模式最为常见。而也正是因为这种教学模式的长久性存在，使得在现如今的高中教学体制过程里，大多数的高中教师还是会习惯性的忽视学生的主体地位，进而一味的对其进行教学“命令”的直接发布。而这也就间接造就了大部分的高中英语教学课堂中，许多高中生并没有多少机会去进行自主性的学习探究，从而也就造成了绝大多数高中生都严重缺乏英语学习的自主能力。

2.英语的教学环节单一且无趣，学生的学习积极性不高

高中的学习阶段是我国所有教学阶段中，对于学生而言时间最为紧张和学习任务最为繁重的时期。因此，许多的高中英语任课教师都会不同程度的受到“时间紧，任务重”这种教学理念的干扰，进而在他们进行教学内容设置的时候，都会习惯性的把知识笼统性的以一种单方向灌溉的方式全部输送给学生。但是，长期在这种教学的模式之下，只会使课堂的学习氛围越来越枯燥和死板，长时间的发展下去，只会使高中生对英语的学习积极性越来越低迷和消极。

3.教师对当前丰富的教学资源利用的不够积极

由于我国社会经济的迅猛发展，在当前的时代背景下，我国已经位列科技强国的国际领域。也正是因为如此，科技已经成为我国社会各行各业发展的强有力支撑。尤其是在教学的行业变革之下，随着人们对教学重视度的不断增加，众多的教学资源逐渐出现在高中的教育内容里。但是，由于绝大多数英语教师已经适应于对学生进行教材为主的教学方式，因此即使教学资源逐渐丰富，但是实际上其发挥的作用也并不是十分的显著，传统的“书本式”教学依旧是高中英语课堂的主流教育形式。

二、在高中英语教学中运用快乐教学法的策略探讨

1.为学生构建快乐的学习氛围

英语的学习本身就不太等同于其他学科，其主要的原因之一就是因为英语中所蕴含的文化底蕴与我国的传统文化之间的差异十分的明显。因此，在高中的英语快乐教学法的运用实施过程中，教师一定要注重高中生营造一个充满乐趣的学习氛围，进而以及极大程度的调动学生英语学习的探究欲望。

2.加强师生间的交流互動，以此实现快乐教学

在教学的过程里，课堂的主体不外乎就是学生与教师。因此，要想切实有效的提高课堂的教学效率，学生与老师之间形成良好的互助关系是一种必不可少的前提保证。基于此，在高中的英语快乐教学过程中，教师一定要积极的加强与学生之间的平等性交流。

例如，在学生学习《Nelson Mandela—a modern hero》这个主题的课文内容时，老师可以先为学生进行重难点的点出和说明。以“reward”为例，这一单词的使用手法和词组掌握便是这节课教学的难点之一，因此，老师可以在对学生进行课文讲解的时候，可以适时的以“reward”作为对话的基础，继而以此增加师生之间的英语对话互动，进而以此让学生对所学的新英语词汇进行巩固的练习。从而使得高中生在轻松愉快的交流互动当中，进一步培养他们的英语表述能力和语言实践能力。

3.积极为高中生开展丰富的教学活动，保持学生快乐学习的心态

在高中的教学阶段里，就英语教学的意义而言，最为重要的并不是一味地追求学生的考试成绩，而是真正从根本上树立学生对于英语学习的主观思维逻辑。因此，这也就意味着，在当今的教学新形势之下，高中的英语教师必须适时的转变自身的教学理念，进而多角度的丰富学生的教学活动安排，从而以此保持学生对于英语的快乐学习心态。

结束语

就当前的教学趋势而言，由于人们的思想越来越进步，因此新的教学形式也就层次不穷的出现在高中的英语教学过程中。快乐教学法的运用正是这一优质教学现象的体现之一。因此，在高中的英语教学过程中，任课教师一定要注重这一教学方法的优势之处，进而顺应时代的发展，以更加适合学生的快乐教学法促进高中英语的新进步。

参考文献：

[1]郭丽芬.浅析高中英语课堂进行快乐英语阅读教学的策略[J].校园英语，2017（4）：189-190.

[2]孙泽飞.浅谈如何在高中英语教学中进行快乐英语教学[J].中学生英语，2017（18）：81.

[3]王长珍.浅谈高中英语快乐阅读教学的尝试[J].新课程导学，2014（22）：113.

[4]赵海燕.浅谈高中英语教学中如何实现兴趣教学[J].信息教研周刊，2014（11）：174.

（作者单位：山东省济南市莱芜第十七中学，山东   济南   250000）