对提高高职院校财务管理课堂教学质量的思考

姜伟红

摘要：由于近些年高职学校财务管理专业学生的就业竞争力压力越来越大，高职院校财务管理课堂教学质量受到了广泛的关注与重视。由此，本文分析了加强高职院校财务管理课堂教学质量，基于提高高职院校财务管理课堂教学质量的思考提出了教学中存在的问题，并提出了高职院校财务管理课堂教学质量的对策，指出构建和创新高职院校财务管理教学体系，是高职院校的财务管理教学发展的必由之路。

关键词：财务教学;高职院校;思考;教学质量

在当前的社会就业选择中，金融专业非常受欢迎，但高职院校金融专业学生的就业率却不容乐观。究其原因，是高职院校金融专业教学质量不高，使金融专业学生的知识和技能难以满足就业要求。

1、高职院校财务管理课堂教学存在的问题

1.1教学思维陈旧

有些财务管理课堂教学课程教师的教学思维还处于传统的思维模式中，没有创新意识和现代化教学意识，他们对这一教学方法比较认同，财务管理课堂教学结构过于死板，缺乏新颖性和趣味性，不能很好的引发学生的兴趣，其教学内容、教学方法和教学情景都不能灵活应用在自己的教学大纲中，相对于过程更加的注重结果，在判断学生的回答时，判断的依据就是标准答案，不考虑学生的回答是不是具有合理性，无视课堂教学中各要素的组合存在。在这样机械化的课堂教学结构中，他们很难运用别的教学模式，自我意识太强，只局限在自身有限的教学方法、教学形式以及教学过程之中，失去了真正教育的含义。

1.2课程实践教学不足

由于培训资源有限、师资力量不足、校企合作项目不足等原因，目前高职教育开设的财务管理实践课程大多不能很好地整合工作和学习，缺乏接近真实的企业生产环境。实践课不能很好地融入财务管理运用训练，导致学生动手能力不足。由于实践教学往往会在期末阶段进行，理论与实践相互脱离导致学生对相关财务管理课程知识处于一知半解的状态下。此外，高职院校财务管理学习之后应立即通过实践加以强化。通过强化，既可以发现学生学习过程中存在的问题，也可以加深学生对所学习内容的理解。如果学习得不到及时强化，学习的内容就会衰退。教学中很少使用教具教学会导致不关注怎样教，没有侧重点的是行为，课程内容和教学过程不能以一种可观察、测量的形式来进行。

2、高职院校财务管理课堂教学质量的对策

2.1实用性、趣味性教学

在财务专业的教学中，我们教师不要着急直入教学主题，先通过各种方法来激发学生学习的兴趣，让学生对财务方面的内容产生探究的欲望;在学生对学习内容感到枯燥乏味时，要调整自己的教学方法，增强财务教学的趣味性，引导学生在寓教于乐中实现情感与知识的双丰收。学习兴趣自然会提升起来。同时，也要根据不同学生的不同学习需求来分别进行不同手段的教学。这个要求在分班时就应该考虑到。对于这些学习目的不同的人，所使用的教学方法也是不同的。为了实现实用性与趣味性的结合，就必须在备课方面下功夫。课前需要充分了解学生的学习动机、学习方法和学习习惯。在课程内容上尽量安排与学生学习需求相关的，并结合不同学生的学习习惯，安排课程的进行。因此如果是需要长期带一个班级的话，第一节课的教学任务除了讲解教材知识点，还需要充分了解学生。然后是课堂教学方法多样，尽量让每个学生都能参与其中，充分调动了学生们的积极性，提高了学生们的参与度，尤其是针对学生名字来分析财务管理的环节，能够有效的激发学生的学习兴趣。老师语速较慢，语气温和，和学生互动多，课堂学习氛围浓厚。教学板书整齐有序，一目了然，可以很好的通过板书来掌握课堂的学习重点难点，让学生对这堂课的框架有了一个清晰的认识。

2.2工学结合，促进学以致用

与企业合作建立实践基地是加强实践的有效途径。在具体的企业类型上，高职旅游专业可以与会计事务所、企业财务部门、企业审计部门、会计行业协会合作，建立一系列包括财务管理领域各个环节的实践场所，提供为学生准备，操作平台和实践机会。为学生提供更多更新的岗位，并且能够实现岗位轮换，最大可能地锻炼学生多方在基地的建立和建设中，要尊重企业和行业的习惯和意见，邀请相关领域的资深人士指导学习的实践，使专业教学完全符合行业的实际需要，做到培养的学生素质能够满足行业和企业的需要。在具体的实践过程中，实践基地的高层人员进行现场指导和讲解，做到住有所学、用有所用。让学生在理论联系实际、学以致用中实现财务知识与技能经验的相互验证，在知识与技能的相得益彰中全面提升自己的财务专业水平，提升财务教学的质量。

2.3对高职院校财务管理课堂教学中多媒体资源的应用

随着现代教育技术的发展，传统的教学方式已经难以满足现代教学的需求，财务管理教学教学也不例外。多媒体教学具有直观、生动的特点，可以利用图片、语音和动画等来表达所要教的内容。容易提起学生兴趣，在记忆上也比较直观。同时，多媒体教学还可以提高教学效率，省去了写板书和额外解释的时间。特别是在汉字课堂中，多媒体课件可以用视频方式，直观地让学生听到标准的汉字写法和笔顺，以便学生能够进行模仿。还可以重复循环播放，方便学生反复训练，从而提高了教学效率。因此，多媒体资源的应用，也应该是财务管理教学的一个要点，运用多媒体软件的能力也应该成为评判一名财务管理教师的指标之一。

结束语

近年来，高职院校财务管理理论知识的更新速度不断加快，尤其是不同专业理念对高职院校财务管理是否有着不同的教学指导，是否有着正确的教育方向要求越来越高，對高职院校财务管理课堂教学自我的完善提出了新的挑战。

参考文献：

[1]江景.高职会计专业财务管理教材的创新[J].职业技术教育.2019 （02）：11-12

[2]封晔.浅析高职院校财务管理教学现状[J].河南工业大学学报（社会科学版）.2019 （02）：55-58