初中历史教学中培养学生问题意识的策略

李路加

【摘 要】初中是学生发展成长的关键时期，在这个时期内，教师要重视培养学生的素养和能力，重视为学生树立良好的思想观念和品质意识。因此，初中历史教师可以充分发挥出自己的作用，积极为学生创建高效的教学课堂，重视在历史教学中培养初中学生的问题意识，让学生能够深入探究历史的发展过程，发展背景和现实意义。这样一来，学生才能彻底理解历史知识，学生的思考能力也才能快速提高。鉴于此，本文将探究初中历史教学中培养学生问题意识的策略。

【关键词】初中;历史教学;问题意识;培养策略

部分初中历史教师没有重视培养学生的问题意识，学生遇到不懂的事情不具备“凡事多问一个为什么”的意识，只能不懂装懂，或是直接放任不管，就导致学生学习历史时，多是囫囵吞枣，不求甚解。而且，学生不具备问题意识也会导致学生与教师的沟通交流机会变少，不利于学生融入课堂，不利于提高学生的参与度。这会降低初中历史教学的效率和质量，也会阻碍培养发展学生的品质和能力。所以，教师要着重培养学生的问题意识，要注重点评，重视学生自由发挥。

一、营造课堂氛围，鼓励并引导学生提问

有这样一种现象：当教师在课堂上提问时，如果没有人举手回答，即便许多学生心中已经有了正确答案，想要举手发言，但也因为不愿意当“出头鸟”而选择沉默。如果一个班级中，许多学生都在踊跃发言，那么学生举手发言的频率就会变高，举手的人数也会增多。因此，教师可以根据学生的这种“从众心态”，为学生构造出能够调动他们情绪的课堂氛围，鼓励学生，引导学生踊跃提问[1]。当学生习惯了提问，他们就会逐渐产生问题意识。

比如在八年级部编版《北伐战争》中，要让学生知道北伐战争的目的、主要对象、主要战场，掌握国共合作的原因、北伐战争胜利进军的原因、国民革命失败的原因，教师就可以先给学生提供一些历史分析材料，鼓励学生提问：“国共为何要合作？合作对两党来说，谁更占据主动性和优势？”或是教師在讲述了原因后，学生还可以提出自己不同的见解。这时，为了激励学生积极提问，教师可以用一些大火的优秀抗日剧和谍战剧作为导入内容。

二、教学适当“留白”强化自主学习能力

现在学生的学习任务越来越重，教师要根据考纲要求，在有限的时间内讲完一本书，均分到每一节课中，留给教师和学生的时间并不多。所以教师的教学节奏比较快，学生基本没有喘息的时间，只能一直处在拼命汲取历史知识的状态中。而当学生处在高压状态，缺少了自己学习思考的机会，学习效果反而会降低。因此教师要学会适当“留白”，要给学生留出一点自主空间，着重去强化学生的自主学习能力，让学生自主提问，自己思考并解决问题。

比如在八年级部编版《五四运动》中，教师要让学生掌握五四运动爆发的历史背景及重大意义，理解五四运动是新民主主义革命的开端，可以让学生阅读材料，引导学生分析教材。除了让学生提问，教师还可以与学生转换角色。通过教师提问让学生回答，如教师可以问：“在巴黎和会上，为什么作为战胜国的中国，得到的却是类似战败国的待遇？”或是“五四运动爆发后，中外对五四运动都有什么反应？”因为学生在回答问题时，同样也能起到锻炼学生思维能力的作用，能够有效增强学生的自主学习能力。

三、加强正确点评，提升学生自信心

评价是让学生直观看到自己学习效果的有效方式。不少学生在学习过程中，因为自带“美颜滤镜”，思维固化，不能客观的看待自己的优势与不足，因此学生会呈现出两极分化的状态：要么自信心爆棚，过于骄傲;要么极度自卑，总认为自己什么都做不好，什么都学不会。所以，为了避免学生产生错误的认知，教师就要对学生进行正确全面的点评，要帮助学生戒骄戒躁，帮助学生树立学习自信心[2]。

比如在八年级部编版《洋务运动》中，学生要通过学习了解洋务运动的概况，知道什么叫洋务运动？什么叫洋务派？教师通过新课导入，讲述洋务运动兴趣的背景，讲解对应的知识要点。随后可以为学生设置一些具有针对性的练习内容，引导学生从“洋务运动兴起时间、主张是什么、主要代表人物和运动的内容是什么？前期和后期提出的口号又是什么？”这些问题去回忆所学知识，进行复习巩固。教师可以根据学生的回答状态进行评价，也可以让学生与同桌一起通过提问回答的方式来评价对方，帮助学生正确认识自己。这样一来，学生就能具备问题意识，同时也能提高自信心，以阳光健康的心态开展历史学习。

四、结束语

综上所述，学习是一个不断“上下求索”的过程，学生只有具备追根究底、追本溯源的精神，才能在深入提问中了解历史知识的真正意义。故而，教师只有为学生营造课堂氛围，鼓励并引导学生提问，并学会在教学适当“留白”，以此来强化自主学习能力。同时加强正确点评，让学生具有学好历史的自信心。这样学生才能具备问题意识，才能在探究中提高自己的历史思维和素养。

参考文献：

[1]程庭.在初中历史教学中培养学生问题意识的实践[J].清风，2020（22）：42.

[2]杨剑智.初中历史课堂教学中如何培养学生的问题意识探究[J].科普童话，2020（27）：148.

（作者单位：黑龙江省虎林市第一中学）