体育课程的设立在小学阶段的作用

姜涛

摘  要：刚刚离开家庭保护的小学生各个方面还不是十分完善，小学阶段的学科布置对学生的知识能力，人文素养等方面影响十分大，想语数外之类的文化课就以使学生掌握必要的文化知识为主要目的，而体育学科的设置则以培养学生人文素养为主要目的，但是部分老师对体育课程设立在小学阶段的作用认识不足，导致体育学科的相关活动无法进一步开展，对此本文就对体育课程设立在小学阶段的作用进行了探讨，希望可以为大家提供参考。

关键词：小学阶段;体育课程;作用

小学阶段正是提升学生人文素养，使学生能够健康的成长，培养学生团队意识的重要阶段，而小学生若想达到这些目的，不仅需要学生掌握必要的理论知识，还需要学生拥有强壮的体格以及完善的人格，所以在小学阶段体育课程占据着重要作用，但是经过调查，我们发现部分老师对体育课程在小学阶段的作用认识不足，对此本文进行了以下几个方面的探讨。

一、增强学生体能，使学生拥有强壮的体格

小学阶段的学生正处于青春期，活泼好动，而学校的大部分科目都要求学生老老实实的待在教室，这在一定程度上限制了学生的天性，而体育课程的设立。则能够有效的弥补这一漏洞，通過体育课程可以增强学生体能，使学生拥有强壮的体格，在相关体育课程中，老师还可以让学生就相关的体育项目进行锻炼，如一千米，五十米，借助类似的体育项目，不仅能够锻炼学生的体能以及爆发力，还可以让学生通过体育训练，发现自己的兴趣所在，同时老师还可以借助相关的项目与学生打成一片，构建和谐平等的师生关系。

此外对于学生体能的训练也应该符合中考的考试要求，所以校方方向应该及时调整相应的体育课程，可以安排相应的专家调研组，对学生的情况以及相关的其他科目的安排情况进行讨论，得出一个进行体育活动的合理时间，让学生真正做到劳逸结合，也在一定程度上增强学生体能，使学生拥有强壮的体格，相关的课程安排还应满足学生的需求，及时的激发学生进行体育活动的兴趣;体育课程的设立，可以让学生选择适合自己的项目进行锻炼，结合相关的体育小游戏活跃气氛，让学生感受到体育活动中洋溢的热情以及活力，在增强学生体能，使学生拥有强壮的体格的同时，对学生人文素养进行相关的培养，为学生拥有良好的身体创造条件。

二、增进学生友谊，使学生能够健康的成长

同时我们还应该意识到，在小学阶段，同学们的交际能力也是十分重要的，通过日常交际可以增进学生友谊，使学生能够健康的成长，而在小学阶段由于学生要应对中考，几乎没有多余的实践进行日常交际，体育课程的相关设立正好弥补了相应的空缺，在体育课程过程中，学生不仅可以进行相关的体育活动，增强自身体能，还可以通过相关的体育活动，进行经验以及技巧的交流探讨，在一定程度上进行口语交际的锻炼，增进学生友谊，使学生能够健康的成长，为培养学生专业的人文素养提供便利条件。

通过体育活动，学生可以了解彼此之间的行为习惯，学生也可以进行适当的交流，通过体育活动增进学生友谊，使学生能够健康的成长，此小学阶段的外体育活动往往是人尽皆宜的，所以在进行相应的体育活动时，老师也可以积极地参与到学生中去，构建平等的师生关系，在活动结束后，老师还可以和学生进行交流，营造课堂是师生，课下是朋友的亦师亦友的师生关系，通过相应的体育课程，不仅可以为学生提供健康的身体，也能够使学生拥有轻松积极向上的情绪，使中学阶段的学生能够健康的成长。

三、培养团队精神，使学生领悟合作重要性

除此之外作为老师还应该意识到，小学阶段的学生血气方刚，极少具备团队意识，而一些老师过于注重成绩以及理论知识的教授，往往忽略了学生这一方面，而体育课程的设立正好可以满足课程的需要，由于体育活动多少都是团队竞技模式，这就需要学生在进行体育活动时，具备一定的团队精神，通过合作赢得相应的比赛，培养团队精神，使学生领悟合作重要性，在小学阶段的体育课程过程中，还可以借助相关的体育竞技活动，激发学生的竞争意识，为提高学生其他学科的学习能力创造一定的条件，进而提升学生的核心素养。通过团队的体育竞技活动，学生们通过相互合作，逐渐形成默契的配合，通过体育活动培养团队精神，使学生领悟合作重要性，此外由于体育是一门竞技科目，所以在进行体育课程时，学生还可以激发出自身的竞争意识，不断争先，同时经这种精神带入其他的学科，以此形成学科之间的互动，增强学生的综合学习能力。

综上所述，体育课程在小学阶段有着重要的作用，首先它可以增强学生体能，使学生拥有强壮的体格，为培养学生核心素养提供强大的前提;其次通过体育课程，适当的体育活动还可以增进学生友谊，使学生能够健康的成长;最后，小学阶段的体育课程还可以适当培养团队精神，使学生领悟合作重要性，为提升学生的人文素养提供便利。

参考文献

[1]  刘京.通过体育课程彰显学生人格魅力探研[J].成才之路，2018（33）：33.

[2]  马莹.学生人文素养培养在小学阶段体育课程中的探讨[J].中国校外教育，2019（27）：67.