教学立意的定位与落实

魏培

摘要：文以意为先，立意是古往今来文章的核心，一堂课也是如此。《古代印度》一课隶属于古代亚非文明这一单元，而学习早期文明，我们需要在完善的教学设计基础上，升华对本课乃至整个单元的情感。运用恰当的教学立意，以完善的教学设计，将初中历史课程所具备的思想性、基础性、人文性和综合性的特质贯穿在历史教学中，从而实现教学效果最优化。

关键词：教学立意 教学设计 历史教学

中图分类号：G633.51  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）02-0215-02

教学立意对整体教学具有宏观导向作用，尤其对教学内容有具体的、实质性的定位和引领作用。教学立意，在宏观上是历史教学内容的升华，能帮助学生站在更高的层面去学习历史及其内涵与价值;在微观上是贯穿于教学内容、教学策略的选择和教学效果的优化，使教学成为层次分明的系统，帮助学生以更为科学的思维去理解一节课的内核，拓宽知识视野。下面，以“古代印度”一课为例讲述教学立意的确定与实施。

一、如何确定教学立意

第一单元“古代亚非文明”主要介绍大约从公元前4000年起，亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印度河流域诞生了多姿多彩的古代文明，是人类文明史的重要发源地。根据初中历史新课标的要求，本单元作为世界史的开篇，对三大文明古国及其成果的介绍，有助于学生更好地感知世界早期文明，认识早期人类的聪明才智，理解“各美其美，美美与共”的学习互鉴理念。……