探究农村小学语文教学小组合作学习的策略

周淑娟

摘 要：农村小学语文的教育效率非常低，主要由于在学习资料方面的渠道不多，这种情况下教师只有采取小组合作学习的方式，才能对于小学语文的综合水平有所提高，这也是现在新课标的教学方式。

关键词：农村小学;小组合作;课外;拓展

引言：

这种教学模式非常人性化，让学生都有机会参与其中，可以畅所欲言，表达自己的真实想法，从思想根源上得到锻炼，还能培养学生的合作意识。比传统的教学理念，占有很大的优势，毕竟传统教学方式非常死板，尤其是对于学生来说毫无活力可言。这种方式只是通过教师在课堂上教学，然后讲台下的学生只能根据自己的理解，学到相关的内容，学生根本起不到学习的积极性，对于学习效率来说也并不明显。因此传统的教学方式和理念已经落后，也很少有教师在进行使用，现在面临新课标时期，在教学方式上面有很大的改动。小组合作学习真的是一种出色的教学手法，学生能从中感觉到和谐、平等、自由，还能对于学习语文产生极大的积极性，这样学习效率自然事半功倍。

一、合理划分小组，制定学习常规

对于学习小组的划分，通常都会考虑到学生的成绩和特点，对于组长的任命也非常重要，挑选学习成绩出色的学生来担任。在同一个合作小组中，必须要包括不同成绩的学生，不能只是学习成绩出色的学生在内，这样起不到最好的教学效果，只会出现学习成绩好的学生更加出色，成绩差的学生得不到改善。同时，根据一段时间的学习效果，轮流让小组成员都体验下组长这个职位，让学生都能有体验感。这样做是为了提高学生的积极性，能做组长会让学生感觉到非常有自信，觉得自己在学习中扮演着不同的角色，组长也是一个学习职位，也是很多学生都很渴求得到的。做小组合作学习的组长非常光荣，除了给成绩好的学生机会，还要给进步快的学生体验的机会，这样也是为了促进成绩差有进取心的学生努力学习。

二、发挥合作力量，把握合作时机

（一）参与预习之合作

在课前预习的时候，采用小组合作的方式，不仅能对于课堂的教学负担有所减轻，还能对教学的难点有所降低。以前的传统教学模式，只是让学生自己预习功课，达不到预想的效果，这种小组合作学习的方式，能让学生积极进行小组讨论，极大程度上提高了预习的效率。同时，对于小学生学习效率也有所提高，还能培养学生的合作意识。学生在这个过程中，学会了和他人进行合作，以后在生活中也会采取这种方式，会起到非常意想不到的效果，这就是学以致用的充分体现。

（二）共战课堂之合作

作为教师，也要根据课堂的环境，营造良好的学习氛围，激发小学生对于学习的热情。让学生遇到问题，先通过独立思考的方式，然后再进行小组合作学习。传统的教学模式，课堂都是非常没有生气的，学生也会在这种氛围中感觉到无形的压力，自然达不到好的学习效果。因此，创造一个充满活力的学习氛围至关重要，积极性也会被调动起来，学生在这种课堂上显得非常活跃，积极表达自己最真实的想法，就连平时内向的学生也会变得外向，对于学生的性格改善也会有积极的效果，学生对于这种学习方式也会充满激情，学到的知识自然就会更多。

（三）课外拓展之合作

如果想对学生的合作意识和能力有所增強，也要进行课外开放式的学习，让学生用表演的形式展现文中的内容，拓展学生的思维能力。

三、注重合作评价，激发合作兴趣

小组合作的意义，也在于评价体系，教师要在适当的时候，对于学生的表现进行点评，至于评价的方式和标准也有所不同。对于有进步的学生，要充分给予肯定，学生就会对于合作产生兴趣。

四、结束语

综上所述，小组合作学习非常适合农村学校的语文的教学，学生也能提高合作能力和意识，对于教师的点评鼓励，也会产生信心。善于抓住不同学生的特点，进行合理的分组，让不同的学生体验组长这个职位的乐趣。也要把学生的积极性调动起来，才能让学生对学习语文充满十足的兴趣，然后通过小组合作学习达到最终的目的。

参考文献：

[1]熊素芳.如何帮助农村学校的学生养成小组合作的良好学习习惯[J].南昌教育学院学报，2003，（01）.

[2]李丹丹.浅谈如何做到农村学校的学生养成良好的学习习惯的教育[J].才智，2015，（27）.