浅析职业技能大赛选手的选拔方式
——以机电维修项目为例

余姚技师学院（筹）刘洁，吴凯

目前，全国中职汽车运用与维修技能大赛机电维修项目比赛时间长、内容多，对选手的综合能力要求越来越高，各参赛学校通过县、市、省各级比赛等方式提升选手的综合素质，但比赛成绩的好坏是受到多方面因素影响的，其中比赛选手的选拔是决定比赛成绩好坏的关键因素，笔者根据多年的指导经验谈谈在选手选拔方面的做法和体会。

1 通过宣传动员激发学生的学习热情

在开展一系列选拔测试前应扩大宣传，一方面，将大赛“刻苦认真，迎难而上”的精神渗透到学生的日常学习中，激发大家的学习热情；另一方面，让更多学生积极报名参选，努力当好学生的伯乐，不漏掉一个好苗子，让更多学生受益。对报名结果进行审查，与班主任和任课老师进行交流，了解学生的基本情况。优先选拔能吃苦耐劳、品德优秀、集体意识强的学生，同时对落选的学生进行必要的安抚教育和心理辅导。宣传报名程序为：组织汽修专业学生集中开会→观看历年大赛宣传片，介绍相关典型人物和事件→印发大赛通知，了解大赛举办的目的和意义→请往届优秀选手发言→介绍选拔程序，宣布报名条件和笔试范围→组织报名。

2 通过理论测试选拔有发展潜力的好苗子

大赛对选手的综合能力要求越来越高，想要取得优异的成绩，必须具备良好的专业理论基础和较高的综合素质。以通用汽车公司编写的教材、国家法规安全知识和智力智商测试题组成题库，用软件随机抽取试卷，并规定在60min内完成测试。通过软件对理论测试结果进行分析，可以选拔出理论基础扎实、课外知识全面、智商水平较高的优秀学生，作为预备第一梯队。同时对有潜力的学生也应适当予以考虑，作为预备第二梯队。力求选拔一些基础好又有发展潜力的好苗子作为参赛选手。

3 通过现场面试了解学生是否具有成功的潜力

通过一对一或多对一的面试，了解报名学生的语言表达能力、心理素质、过往经历，判断他们有无吃苦耐劳的精神、适应环境变化的能力及其在技能比赛中是否具有成功的潜力等，测试项目、问题如表1、表2所列。通过测试项目一，了解选手的个人信息、学习成绩及表达能力，并可以检查其准备是否充分，竞选意愿是否强烈，留下对选手的初步印象。通过测试项目二，让每个人将自己的特点主动地展示出来，评价其参加本项竞技活动的欲望是否强烈，判断其语言表达能力、逻辑思维能力、心理素质等是否适合竞技活动。通过测试项目三，评价其普通话水平、音质音色、自信心，让几人一起朗读，通过他们语速的快慢、语调的高低来判断普通话水平。虽然二级维护已经由双人操作改成单人操作，也不必大声报出操作项目，但是关键点的说明还是需要表述的，所以选手如果能讲一口流利的普通话，将为自已的作业流程增色不少。通过测试项目四，让学生回答指定项目问题，可以增加对每个学生的了解并考察其综合素质，这也给教师提供了全面的考察机会。

表1测试项目与内容

表2 项目四测试问题

4 体能测试检验学生的意志力

汽车机电维修项目需要选手在精神高度集中的情况下，高强度地持续作业，其中定期维护30min、四轮定位30min、发动机拆装30min、故障诊断40min，加起来的时间长达130min，比赛时间跨度较大。由此可以看出，学生在训练中、赛场上的体能消耗巨大，而且对学生的耐力、爆发力的要求也很高。所以学生的身体条件、参选决心、意志力、服从性等要求，都是保证正常训练和取得比赛胜利的必要条件，本项测试内容见表3所列，目的在于考察学生的体能素质及意志力等。

表3 体能测试项目及内容

5 队列测试了解学生协调能力

体育有运动的美感，竞技有实用的需要，两者怎样合二为一呢？我们认为协调就是答案，而技能竞赛其实就是劳动中的美与实用的一个结合体，协调性也直接影响着动作熟练度、作业速度与作业质量，所以良好的协调性也是选拔的一个必要条件。可以测试包括稍息、立正、四面转法、齐步走、跑步走等队列训练的基本项目，除了体态、运动协调能力外，还要考虑重心平衡性、动作韵律性，甚至还有柔软度等因素，这些都是评价协调性好坏的依据。

6 技巧测试评判学生综合能力

通过技巧测试可以看出学生的观察、动手、模仿、逻辑思维、分析判断和总结纠错能力。要求学生徒手将铁丝绕成任意的形状，可以参考一些图形，限时10min。学生完成结果可以参照以下分析。

（1）形状吻合。工件形状与图形基本吻合说明学生基本能力良好。如果工件形状开口或某部分方向与图示相反，可能是学生的观察能力和逻辑思维能力差。

（2）比例匀称。在形状吻合的基础上如果比例与图示也相似，说明观察能力、分析判断能力、逻辑思维能力、模仿能力较强。

（3）线型流畅。在保证以上两条要求的基础上，如果工件的线条既流畅又圆滑，说明学生综合能力很高，预见性、计划性极强。

（4）自由发挥。在保证一定难度的基础之上，完全靠自己想象完成的图形，并且形状比较明显时，说明学生的立体空间想象力较强很好，具有创新思维。

（5）作业速度。在工件质量相当的情况下，作业速度是评判学生综合能力的重要依据。

7 实操测试考察学生专业能力

在实操测试的过程中可以考察学生的动手能力、操作规范性、安全意识、心理素质、动作韵律，还可以考察学生是否具有汽修技师特有的蓝领气质和素质。实操测试的重要目的是挖掘举手投足间就能体现力量美的选手，有这样天赋的选手只要通过精心指导和训练，就能在作业中淋漓尽致地展现出技师特有的蓝领气质和素质美，这往往就是打动裁判脱颖而出的“核武器”。

根据学生特点及时间，安排选择汽车维修中具有代表性的典型拆装项目，如汽车备胎的更换、活塞连杆组的拆装、正时机构的拆装与调整等单项拆装项目，或发动机、自动变速器等综合拆装项目，实操考核依据见表5所列。

表5 实操考核依据

8 组队分组并制订起到激励警戒作用的队规

（1）组队。根据选拔测试环节的成绩，以汽车机电维修项目考核需求为依据，综合分析结果，初步筛选出适合集训的学生（保留5位～6位选手，其中1位～2位为重点培养对象，设置预备第一、第二梯队）。因为故障诊断子项目难度较高，更需要选手的自学研究能力、现场反应能力，应适当向该项目的考核要求倾斜。

（2）队规。队员是集训队的主人，指导教师应该给队员最大的自主权，注重发挥队员的主体作用。建议教师从安全、纪律、礼仪、行为、学习、文明作业等方面提出明确而具体的目标，让队员通过小组讨论等形式，共同制订出既符合校纪校规，又能起到激励警戒作用的队规。当队规确立后，组织队员共同学习并建议让所有队员在队规上签名，最后进行张榜公示。

通过在以上几个选拔过程和注重对实践操作能力、心理素质、综合能力的培养，将各种基础理论知识和实际操作进行有效的结合，并做到层层深入，从而帮助参赛选手在实际比赛过程中取得更好的成绩。