在初中英语课堂中培养学生的核心素养

邓春玲

摘要：英语核心素养是指学生通过英语课教育、自身的认知和实践活动获得相关英语学科的基础知识、技能、观念、情感和品质等。在培养学生英语核心素养的过程中，教师既要重视基础知识的传授，又要关注学生英语学习的情感体验，激发学生英语学习的兴趣。本文探究了培养初中生英语核心素养的策略，以供同仁参考。

关键词：初中英语教学   核心素养   策略

在初中英语教学过程中，教师应高度重视学生的实际发展，结合初中英语实际教学内容，制订一些较为合理的教学任务，深入贯彻《新课程标准》提出的核心素养教育理念，让学生在得到发展的同时，不断提高自身的核心素养。

一、英语学科核心素养的构成要素

正确理解英语学科核心素养的内涵和它最主要的组成元素，对教师更好把握英语教学的育人价值有很大的帮助。要想培养学生的英语核心素养，教师就应该从英语学科的工具性和人文性这两个方面着手，因为把握住这两个方向，就等于掌握了培养英语核心素养的中心。因此在英语教学中，教师不仅要教给学生英语知识、英语学习的技能，更应该考虑在英语课程之外还能让学生在哪些方面得到提升，如何更好地培养学生的英语技能和必备的人格品质。

二、培养初中生英语核心素养的策略

1.培养语言能力

语言能力主要是指在具体的社会环境中，学生借助自己所学到的语言知识，表达出自己理解的东西的能力。而在英语教学中，教师培养学生的英语语言能力更是教学的核心。语言能力是一个较为广泛的概念，用通俗的语言来讲，它既包括了听、说、读和写，还包括了理解语言的能力和运用语言的能力。而语言知识是语言能力的一个重要组成部分，不局限于语言、词汇和语法方面的知识，它包括语言的篇幅知识和语言的运用知识，所以要想培养学生的英语核心素养，教师就要培养学生的语言能力。

2.引领思维品质

核心素养的思维品质与一般意义上的思维不同，也与平时语言能力核心素养中提到的理解能力和表达能力不同，是独属于英语学习的思维品质。在教学中，教师可以把英语概念性词语和学生的生活实际联系起来。

思维品质主要包括敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性五个方面。问题环节可以提升学生的思维品质，所以教师要精心设计问题，以问题为导向，引导学生思考问题，让学生独立进行推理和探究，训练学生的思维品质。教师需要注意的是，用英语进行理解和表达的过程不仅有利于学生培养通用思维（如识别、理解、推断等），还有利于学生逐步形成英语使用者独有或擅长的思维方式。

3.加强跨文化意识

英语是实现国际文化交流的重要途径之一。但在目前，很多人仅仅只将英语作为一种语言工具，没有意识到英语学习的过程也是增强理解能力和形成较好的跨国文化思想的重要过程。

在初中階段，教师对学生的情感态度与价值观方向的引导是非常重要的。学生所学习的科目都对学生的情感态度和价值观产生了影响，英语也不例外，不同的民族之间对于感情的态度和价值观是不相同的，而这些不相同的情感态度和价值观更直接地体现在了语音和语言的使用过程中。因此，教师在平时的英语教学中，应该让学生了解当地的风土人情、衣食住行和生活习俗等。这样一来，既培养了学生的语言能力和思维品质，又增强了学生的跨国文化意识。

三、结语

对于当下的初中生来说，培养英语学习能力非常重要。但是受到各种原因的限制，目前我国初中生要想学好英语并不是一件容易的事情。笔者认为，让学生掌握英语学习的技巧，并且养成良好的个人学习习惯，是形成高效英语学习能力必不可少的部分。在初中教学过程中，要想培养学生的英语核心素养，教师就要使用教学中一切可以运用的方法来提升学生英语知识的实践运用能力。同时，英语教师应在英语教学实践中将英语语言交流和思维培养融合为一个教学目标，这是落实英语核心素养的关键。

参考文献：

[1]任文一.翻译在培养学生英语学科核心素养中的应用——以高中英语日常教学为切入口[J].文教资料，2018，（29）.

[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016，（20）.

（作者单位：江西省赣州市信丰县第三中学）