初中语文课堂教学效率提高的策略

潘雪姣

【摘 要】随着课堂改革的深入，提高课堂效率已成为当前教育教学的关键挑战。然而，在传统教学中，应试教育一直影响着课堂教学的创新，同时也阻碍了学生对研究的兴趣，导致未能真正提高课堂教学的有效性。

【关键词】初中语文;教学效率;教学改革

在教育和培训工作中，教师的主要工作是提高课程质量。只有有效地提高语文教学的课堂质量，才能提高语文教学的整体有效性。因此，相关人员的任务是研究和实践如何提高初中语文教学的有效性。

一、初中语文课教学的现状

语文知识是一个包含很多知识的综合科目。根据语文科目的特点，必须采用适当的教学方法以达到预期的教学效果。但是，从目前的教学状况来看，语文课堂仍然存在很多问题。首先，教学的概念是没有根据的。一些教师仍在考虑在教室里进行应试教育，这些教师认为学生的成绩表现是学生评估的关键标准，每个学生都应根据成绩结果判定。在这种教学理念下，语文教室的气氛很差，学生学习的动力也会被压制。教室中学生的自卑感很强，两极分化严重，不利于学生的全面发展。其次，教师教学模式是没有根据的。新的课程改革明确规定，教学应与学生同时进行。实际上，该教学思想并未在许多课程中得到有效实施，单一的教学模式仍然存在。学生很难对语文教学产生兴趣。课堂很无聊，不能突出科目的核心内容。如果一直都这样下去，学生往往会产生逆反心理，这尤其不利于学生的发展。鉴于初中中学语文课堂当前面临的挑战，教师需要调整思维，吸收各种先进的教学思想，并开发有效的教学模式以促进学生的成长和发展。

二、提高初中语文课教学效果的策略

（一）引入多媒体技术进行课堂教学。

由于初中生难以理解某些语文概念，因此多媒体技术可以为学生提供更清晰，更直观的图片以及视频，从而加深了学生对教学内容的理解，并更好地增强了课堂教学的效果。语文教科书的内容描述了作者的所见所闻。因此，在学习语文时，学生实际上是聆听作者关于其观点的叙述，每个学生都可以解决问题。当前，可以使用多媒体技术进行教学活动，以使教学内容更加生动直观，更好地适应课堂教学需求，更好地提高课堂教学效果。

例如，一些学生在讲授庐山云雾的内容时，在阅读课文内容后会想知道庐山的风景有多美丽。这不仅可以有效地激发学生的好奇心，还会让学生产生希望有机会亲身体验庐山的美丽的想法。但是，如果家搜希望课堂教学顺利进行并加深学生对相关内容的理解，则教师可以使用多媒体技术进行教学，并为学生提供形象和直观的方式，以便让学生更好地体验庐山的魅力。

（二）利用学生的思维能力，改善教材和教学问题。

培养学生的思维能力是教授语文的主要目标之一。问题是学生提问和思考的起点。因此，在课堂教学中提出问题已成为发展学生思维能力的有效途径。因此，初中语文教師需要转变观念和教学趋势，对语文课本进行透彻，全面，深入的研究，理解核心内容和复杂内容，结合认知结构来提取科学有效的教学问题。提出问题的创造性方法，营造紧张的教学环境，激发学生的知识渴望，鼓励学生开始积极思考，进行分析和研究，形成良好的思考能力。

例如，济南的冬天，本课的目的是让学生了解作者的写作技巧，并提高学生的语言理解能力。课后，教师允许学生自由阅读课文，品尝课文的美感并欣赏作者所描绘的风景，在阅读过程中，教师确定了具体的问题，并指导学生解决该问题，进行自行探索。问题是：济南冬季有哪些特点？作者对济南的冬天印象如何？提出问题后，教师可以给学生提供一个小时的时间，以便学生可以充分考虑问题。通过这种方式，教师利用了学生的思考机会来改进教学问题。

（三）打破传统的教学观念，根据具体的教学内容为教学找到合适的方法。

语文包含的内容广泛，为了更好地提高初中学语文课的教学效率，教师在制定具体教学目标时应根据具体情况设置适当的课程。

例如，在向学生解释中国古典文学作品时，不是根据以前从头到尾的翻译文章，而是根据文章的内容进行解释。由于文章的作者是陶渊明，因此教师应该首先向学生解释陶渊明的生活年代以及其背景，然后再回顾我们从陶渊明的文章中学到的其他知识。诸如经典的《桃花源记》等文章，使学生可以在学习之前了解本文的作者的主要思想。通常，当再次描述文本时，才能得到事半功倍的效果，这自然会在质量上提高课堂教学的效率。

（四）创造一个凝聚力和公平的学习环境。

为了教师和学生之间的平等，教师应促进语文课的民主教学，并鼓励教师进行愉快地教学，以使教师成为同学中值得信赖的朋友，教师要注意对学生适当的肯定和鼓励，以提高学生的自信心。这样，教室的气氛就可以充满文学气息，达到百花争艳的效果。学生积极思考并有独特的想法。教室已成为学生可以自由发挥的地方，也是学生表达自己个性的重要舞台，这样可以促进语文课程的效率提高。

例如，当教师讲解“羚羊木雕”课程时，可以在教室里开始一场文字讨论比赛。在讨论过程中，利弊彼此面对，没有人会害怕，并会大力强调自己的个性。讨论后，学生的语言表达水平得到了提高，思维得到了软化。同时，学生爱上了语文，这激发了学生学习语文的兴趣，并提高了学习质量。教师还需要成为一堂课的主持人，并将教室变成一个舞台，为学生提供一个和谐，平等的教学环境，并与学生进行有趣的辩论。

结论：

简而言之，有效的课堂教学效果是一线教师永恒的愿望。只有教师对学生有深刻的了解，照顾学生，才能做到精心设计教学内容，为学生创造良好的学习环境，充分利用现代信息技术来帮助语文课堂教学，提高学生的学习兴趣。教师应经常为自己“充电”，不断提高自己的知识和业务水平，认真思考，用爱发展感情，并用热烈的情绪激发学生的学习热情。

参考文献：

[1]李瑞芳.对新课改中语文教学的思考[J].新西部，2011，（33）：174.

[2]张艳.启发式教学的理论来源及实践略论[J].现代语文，2011，（04）：20-21.

（作者单位：黑龙江省鹤岗市绥滨县九中）