关注培养方向 优化实践教学

【摘要】本文主要分析了在中职语文开展综合实践活动的有效性方法，并结合实践的具体方法，对开展中职语文综合实践活动的效果进行了探讨，目的是希望发挥学生学习语文的主观能动性，使每个学生的特长得到培养发展，更好地巩固语文教学成果。

【关键词】中职语文;综合实践活动;培养方向

【中图分类号】G712                   【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）07-0101-02

【本文著录格式】张高飞.关注培养方向   优化实践教学——提高中职语文综合实践活动的有效性[J].课外语文，2020，19（07）：101-102.

《课程标准》指出：“语文综合性学习，是指在教师指导下，从语文学习和社会生活中选择和确定专题主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”职业学校教育相较于初级中学和高级中学，更加重视职业技能培养。职业学校教育模式属于应用性教育，学生毕业后直接踏入社会，因此在短短的几年时间培养学生达到社会上的要求是重点，不能够像普通初高中一样有一个长期的知识积累过程，全神贯注于书本知识学习。为了帮助学生更好地从事社会工作，职业学校应该在培养学生知识能力的基础上，开展语文综合实践活动，提高学生对知识的实际运用能力，从而提高学生综合职业能力，加强自身竞争力和经验。

一、提高综合实践的有效性方法

（一）多方面培养

教学中在传授学生知识的同时，还要注意培养实践能力。中国应试教育大多把重点放在知识的积累吸收上，而忽视了学生实践能力的培养，培养出来的学生缺乏实际操作能力。教师应把传授知识与培养能力联结在一起，开展多种可供学生选择的实践活动，根据学生的兴趣特长组织多种语文实践教学项目，在这里，学生的教育场所不再单纯是学习知识的教室，不是只接受片面化的知识传输的过程，而是从教室中走到社会上，与社会进行交互性的实践活动，将课堂教学成果与社会生活工作有效结合起来，这对将来走上工作岗位有着重要帮助。可以设置多种实践活動，比如演讲、社会调查、辩论会等形式，先确定某一主题，要求学生针对主题进行详实的调查，首先要明确调查目的、调查对象、调查方法，根据调查的目标拟出调查提纲，制定调查问卷;其次，运用抽样调查、个别访问、问卷调查、实际考察等调查方式开展调查，派发和回收调查问卷，让学生将学到的知识运用到现实中，成为实际操作的基础，引导实践的方向，总结出全面的调查报告，从多方面培养学生的能力。

（二）针对性培养

要想实现高效的教学成果，就要结合学生所学的专业，让语文知识在其中得到充分运用，针对不同的专业特点来制定不同的实践教学内容，按照实践计划来进行活动。教师在确定教学活动方案主题之后，要组织学生开展主题讨论，研究方案实施的意见，再根据学生提出的意见来确定具体的活动方案和步骤，使活动受到学生的支持和关注。因为实践活动主要是为了培养学生的语文综合能力，所以需要考虑到学生的组织能力和应对能力，从易到难，不直接揭晓答案，而是提示他们解决思路，引导他们想出解决办法，通过一段时间的活动帮助学生建立成功的自信心。比如课程实践活动设计可以从他们感兴趣的职业入手，以学生好奇的职业为话题，让学生主动探究自己向往的职业有什么样的发展前景，这份职业有什么优点与缺点，激发他们对语文综合实践活动的热情，培养他们的探究精神，更好地稳定学生的语文教学成果。

（三）分层次培养

教师要根据学生当前的学习状态和需要，结合所讲的课程内容进行相应拓展。语文综合实践活动中，新生主要以了解为主，即将毕业的学生以实践为主，分层次培养学生不同阶段的综合职业能力。比如在学习应用文时，因为涉及公文写作、调查报告这一块，考虑到学生以后进入社会可能面临此项工作，除了在课上讲解相关写作知识和注意要点，帮助学生掌握基础写作知识能力，还可以设置职场专题：新生主要以校友职场采访活动为主，首先准备采访纲要，制定采访流程，编辑采访稿，对校友的工作进行了解，通过一日工作采访成果编撰报告和采访稿。针对毕业生就可以设置模拟应聘过程，增加职场专题招聘经验，让学生了解所学专业在职场招聘中的需求和具体要求，缓解学生内心即将步入社会所产生的心理压力，帮助指导学生进行面试的技巧，进行求职方法的辅导，增加学生进入社会所需能力的储备。

二、开展综合实践活动的成效

（一）自主学习能力提高

从多方面极大地提高了学生的学习自主能力，学生会对综合实践活动进行反思总结，对综合实践活动中的解决方法、解决途径等进行探究，学生对开展社会活动产生的心理不安感得到有效的舒缓，由原来的退缩转换为积极参与到综合实践活动中。比如有部分学生除了学好专业知识，还根据自己的兴趣爱好选修或自学了其他课程，扩大了自己的知识和技能储备，为毕业后更好地适应工作打下良好的基础。

（二）互动拓展能力提高

互动拓展能力不仅存在于日常生活里，还要用于专业课程中，对语文综合实践活动的信息进行整合加工。学生是具备一定的互动拓展能力的，但却未必全面，他可能不知道如何关心和感知别人话中的含义、如何敏锐地觉察到事情的状态转变等，通过综合实践活动学生了解了沟通的重要性，学会体谅和尊重他人的想法，学会处理应对小组成员之间的矛盾，并吸取不同意见依据情况进行互动和完善拓展不足之处。语文综合实践活动使得学生的拓展能力得到了极大的进步，思维所涉及范围的广阔程度、思考分析事物的深刻程度，对事物或突发问题的反应能力以及解决能力有了整体提高，提升了学生的语文综合素养能力。

（三）学生成就感增强

学生在顺利完成综合实践活动时，为自己在其中做出的贡献和取得的成果感到愉快或成功，心灵上充斥着不一样的满足与充实，这种综合实践活动使得每一位认真参与实践活动的学生内心充斥着巨大的成就感。这种成就感不断推动着学生提高自身的素质，不断增强语文知识能力，增强学生在学习和生活中的自信心、进取心，使学生从消极对待到积极主动迎接挑战，个人的成就感越强烈，对学习也越有信心，更加致力于达到自己的学习目标。语文综合实践活动以其活动的丰富性和实践性，决定了它在提高学生成就感，取得优异的教学效果上的地位，开展语文综合实践活动也在一定程度上加快了学生知识技能的接受速度和运用水平的提高。

三、总结

本文通过对中职学生培养方向进行研究，得出了一些提高综合实践有效性的方法，将这种方法运用到实践教学中，能够优化实践教学，在开展语文综合实践活动时，要注重对学生能力的考察和提升并进行检验和总结。语文综合实践活动在中职学校是对学生有重要帮助的实践教学项目。开展语文综合实践活动的目的是让学生通过实践活动掌握语文教学部分的知识和技能的，从而让学生寓书本于实践。学生实践活动的主要对象，要积极调动学生的兴趣，使得学生能够真正全员主动参与实践活动，使语文综合实践活动能与专业教育完美结合。中职语文要以专业教学为主，以学生所在专业特点作为出发点，找准语文综合实践活动与专业技能的交汇点。语文综合实践活动课是学生将知识应用在实践中，又将实践得来的经验补充进知识里。中职学校的语文教学要充分运用综合实践活动，引导、设计、鼓励学生在实践活动过程中和同学一起学习，营造出一种让学生在实践中增强语文修养的环境，奠定中职生未来发展的知识和实践能力。

参考文献

[1]毛辉玲.中职语文综合实践活动教学的有效性研究[J].广东教育（职教），2011（8）.

[2]秦广玲.浅谈如何有效开展中职语文综合实践活动[J].现代语文（学术综合版），2017（1）.

[3]刘文华.中职语文综合实践活动阅读教学的策略探究[J].语文学刊，2015（10）.