小学在线学习在信息技术教学中的实践研究

蒋焕

【摘 要】现阶段，我国信息技术飞速发展，以往的教学模式已经无法满足新时代的发展需求，只有不断创新教学模式，才能够有效提升学生的学习效率。在小学信息技术教学中，教师应该注重开展个性化教学模式，有效应用在线教学模式。在线教学模式强调将学生放在主体地位，提高学生的学习积极性。根据建构主义学习的理论，学习者在他人的帮助下建立了自己对事物的认知理解。

【关键词】小学信息技术;在线教学;实践研究

学生学习知识并不仅仅取决于老师的教学，而是需要在特定情况下，即从社会和文化背景出发，在他人的帮助下使用学习材料，经过将知识在脑海中形成，并培养学生自己独特的学习方式。信息技术教师要想有效提升学生的信息技术成绩，就应该积极应用在线教学方式，注重培养学生的学习技能，创建完善的信息技术在线教学模型。本篇文章主要分析的是小学信息技术教学中的在线教学模式，并针对相关实践经验展开探讨。

一、在网络环境下构建小学信息技术的在线教学方法

在网络环境下构建小学信息技术的教学方法应采取自学模式与合作教育模式，以学生为中心，教育与自学相结合的方式。换句话说，它集成了师生自我评估模型，在该模型中，老师学习老师的指导并回答问题，进行学生练习，并与一名学生面对面地在线交流。小学信息技术教育以面授教育为基础，并辅以在线自学，它专注于每学期教学的内容，在网络学习模式下，老师的主要任务是设置内容，编写课件，教授相关知识，提出问题并将这些内容发布到服务器上给学生'需要。

二、在网络环境中为小学生建立在线学习信息技术模型

以理论实践为例，信息技术课堂教学注重培养学生的语言理解能力以及知识理解能力，由此可见，教师不仅应该注重培养学生的自学能力，还应该注重提升学生的信息技术理解能力。在网络环境中，学生的在线学习模式是适用，可操作和可评估的学习行为的系统性，标准化方法，并且是以学习者为中心的学习策略。在线学习策略模型包括：在线预览参与面授培训，学生在线学习，在线问题，在线检查和答案，在线测试以及学生自我评估。教师根据信息技术教育的要求制定教学计划，在线学习平台上发布预览通知，通知学生预览内容，并在线完成预览任务。老师讲授面对面教育的挑战和要点，面对和组织学生的在线学习内容，学生在线完成学习内容，通过Emmol向老师发送问题，然后老师回答问题。

三、在网络环境中建立小学信息技术在线教育策略

（一）制作小学信息技术多媒体教育课件

在实际的在线教学中，教师可以积极应用多媒体教学设备，保持良好的教学氛围，使学生能够在学习过程中有效掌握非线性知识，将教学内容进行不断完善，有效结合外部形势以及内部结构，利用多媒体技术将教学知识有效展现出来，有效应用背景图片，公式推导过程等的多媒体教育课件，并使用校园网络环境在校园网络上构建在线学习信息技术教育平台。在网络环境下，它可以从根本上消除传统信息技术教育单一认知方法的弊端，为信息技术教育的现代化提供一种可行的教学模式。

（二）学生网络自主学习管理的发展

在线自学平台可以详细记录学生的在线自学时间和内容。网络管理员首先获取学校中的学生列表，然后为每位老师设置一个班级。注册课程后，老师会根据课程时间段指示学生注册课程。在线自学时间与完成所需的作业结合在一起。要求：完成1个单元后，教师根据实际情况准备一定数量的与网络无关的学习内容，并要求学生在一定时间内完成。在线课程选择系统用于评估每学期所有班级的教学情况，并根据班级评估结果查找班级问题。每个学期，我们会组成一组教育督导员，他们会听取老师的意见并及时提供反馈。根据学生的教育评估和专家组的聆听情况，在适当的时间进行调整。

（三）信息技术在线学习与个性化发展

信息技术与课程教育的整合是新课程改革和教育创新的基本要求。这对于改变教育思想和观念，促进教学内容，教学方法和教学模式的改变以及全面提高质量和有效性至关重要。传统的课堂教学极大地限制了学生的个性化学习。着眼于信息技术与课程教学的融合，结合远程在线学习相关课题的研究，构建信息技术在线学习系统，深化现代教育技术在信息技术教育中的应用，满足学生在信息技术学习中的个性化需求。通过建立新的信息技术教学模型，促进学生信息技术的个性化发展。

随着信息技术的不断发展，信息技术学科不仅在人们理解信息技术的方式上不断变化，而且在内容，结构和方法上也不断变化。信息技术的抽象性和逻辑性很强，学生在传统的课堂学习过程中会产生很大的认知差异。在线学习的强大信息技术功能适用于表达抽象和复杂的信息技术概念，计算，图形等。

通过优化的教育环境和课程进行在线学习，各个层次的学生可以生动灵活地学习信息技术知识并掌握信息技术技能，从而为学生提供更广阔的思维空间，并充分培养学生的创新意识，促进实现教育目标。在线学习方法遵循人本主义学习理论，有效激发学生的学习兴趣，体验他们所感兴趣的信息技术思想和方法，释放自我学习的潜力，协调认知，情感和个性，从而实现学生自主学习的发展，有效地提供个性化的学习内容和模型。在线信息技术学习基于信息技术教学资源库，通过信息技术知识库模块，学科学习模块，在线功课模块，运动测试模块等多个功能模块的有机结合，形成了完整的信息技术在线学习解决方案，突破了传统学习方法的局限性。老师和学生在学习时间，学习地点和学习内容方面都具有更大的自主权和选择性，这为学生提供了一种由老师指导的动态多模块学习平台，可独立学习信息技术课程。在线信息技术学习方法可以使那些难以专心，不太喜欢学习信息技术的学生进入最佳学习状态，从而使他们从某种程度的繁琐计算中解放出来，并改善信息技术表达和交流能力，有效促进信息技术的个性化评估。学术评估真实地反映了以学生为主体的基本要求和学生的个人发展为基本要求。这是评估新课程学习的关键要求。因此，为了学习信息技术，不仅应注意评估学生的学习成果，还应注意评估学生的学习进度。在线学习评估模块的互动性和独特性可以适应新课程的评估要求，促进学生信息技术学习的个性化发展，并有效地发挥评估作用，促进教师信息技术教学技能的提高。

结语

簡而言之，在网络环境中在线学习基础信息技术可以使教师和学生摆脱繁琐的机械劳动，从而有更多的时间进行平等而真诚的对话，并允许教师给学生更多的时间。它塑造了学生的健康和高尚品格，使学生能够根据自己的意愿，兴趣和需要选择更多的学习自由，以提高他们的信息技术素养。

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（作者单位：箬横镇第二小学）