生活化教学在小学数学课堂中的应用

刘胜楠

【摘 要】在这个应试教育的大背景下，许多的教育工作者开始呼吁：让课堂教学回归到实际生活中。在这种情况下，许多的目光都投到了小学阶段的课堂中，很多的教师也开始在课堂中对学生进行生活化教学，但是并不是所有的教师都能很好地对学生进行教学，一些教师并没有取得良好的教学效果，不仅没有做到生活化教学，还影响了正常的授课。所有本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈生活化教学在小学数学课堂中的应用，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。

【关键词】生活化教学;小学数学课堂;营造环境;生活知识;知识重要性

在这个应试教育的大背景下，许多的学生只能在学校中学习到一些知识，但是并没有学习到相应的生活技能。孩子长到7岁却不会系鞋带，孩子不能跟人清楚地进行交流这些现象都出现在了人们的视野中，所以越来越多的教育工作者呼吁让课堂教学回归生活，这样才能提高学生的能力，保证学生的生活质量。所以数学教师在进行教学时，要注意对班级中的学生进行生活化教学，让学生在课堂中学习使学生知识的同时，也掌握一定的生活知识，全方面提高学生的能力，让学生在课堂中进行高效学习。

一、营造一个学生熟知的环境

一个良好的学习环境能够很大程度上提升学生在课堂中的学习效率，所以情境教学法就非常受广大教师的欢迎。数学教师在进行教学时，也可以在课堂中营造一个生活化的情境，这样不仅能够吸引学生的注意力，也能让学生积极地参与到情境中。教师在营造生活化情境时，要注意班级中的学生，营造一个所有学生都熟悉的场景，这样才能让学生从自己熟悉的领域开始学习，从而提高学生的学习效率。但是教师需要注意的是，一定要维持班级中学生的纪律，让学生在课堂中进行高效地学习。

例如，在进行“长度单位”一课的讲授时，为了能够让班级中的学生更快的掌握本节课的知识，我就营造了一个生活中非常常见的情景。我先是询问班级中学生的身高，让学生说出自己有多高，然后我再向学生展示一些生活中比较常见的事物，让学生说一说这些物体的长度。学生都非常积极的参与到了这个活动中，我也趁这个机会传授给学生长度单位等一系列知识。我通过创设一个学生熟知的环境，不但能够让学生在课堂中进行高效学习，也能让学生使用数学知识去解决一些生活中的问题，这样可以提高学生的生活质量，为学生以后的生活做铺垫。

二、让学生掌握一些生活中的知识

数学教师要明白，学生到学校中来不仅仅是学习课本中的知识的，学生还是来学习生活知识，学习如何做人的。所以数学教师的重点不应该只放到课堂的教学中。教师在进行课堂授课时，也要向学生传授一些生活中的知识，这样不仅能够让学生在课堂中学习到更多的知识，也能让学生感受到课堂的重要性，从而更加认真地学习课堂中的内容。但是教师要在课前做好充足的准备，将数学知识和生活知识融合到一起，这样才能让学生度过一个完美的课堂，保证学生能够更加牢固地掌握课堂中的知识。

例如，在进行“100以内的加法和减法（二）”一课的讲授时，我进行了本节课的讲授，让学生学习了相关的知识。在我完成了讲授后，我将一些生活中的实际案例带入到课堂中，让学生进行计算。这样的做法充分地调动了班级中学生的积极性，让学生参与到了课堂活动中。不但如此，在学生进行计算时，我还传授给学生一些生活中的知识，增加了学生的知识储备和生活经验。而且我还向学生传授了一些生活中的计算方式，通过使用这样的方式，学生能够更快更准确的进行计算。这样不仅让学生在课堂中学习到了数学知识，也让学生学到了一些生活知识。

三、让学生知道数学知识的重要性

小学阶段的学生虽然比较听话，但是这些学生有着自己的想法，而且不会轻易的改变自己的想法。许多学生认为学习并没有用处，这是学生不喜欢学习的一个表现，同样也是一个理由。所以数学教师就可以使用生活化教学，将生活中的一些案例引入到数学课堂中，这样能够让学生在课堂中使用自己学过的知识来解决生活中的问题，这样能够让学生明白数学知识的重要性，从而更加积极、认真地学习数学知识，也同样认真地对待其他课程的学习，让学生在课堂中学习到更多的知识。

例如，在进行“表内乘法（一）”一课的讲授时，我发现班级中的学生学习积极性不是非常得高，有的学生认为学习这些知识是无用的。我及时纠正了学生这样的想法，并将一些生活中的案例带入到课堂中，然后对班级中的学生进行提问。在我进行提问后，班级中的学生都发现需要使用本节课所学的知识才能解决这个问题。我通过将一些实际案例带入到数学课堂中，锻炼了学生解决问题的能力。不但如此，我还让学生知道了数学知识在生活中的重要性，从而让学生更加积极、主动地参与到数学课当中，掌握更多的数学知识，为学生的生活和學习打下坚实有力的基础。

总的来说，在小学阶段的数学课堂中对学生进行生活化教学是非常必要的，数学教师在进行教学时，也要注意教学方法和教学模式的转变，制定适合学生的教学方法，这样才能让学生在课堂中进行高效学习。数学教师也可以在课堂中营造一个生活化的情境，让学生参与到情境中，并将一些数学知识带入到情境中，这样才能更好地对学生进行教学;数学教师也可以在课堂中传授一些生活知识，这样能够保证学生的生活质量，让学生更好地成长;让学生明白数学知识的重要性也是必要的，只有这样才能让学生参与到课堂学习中，保证学生在课堂中的学习效率。

参考文献：

[1]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）

[2]马生彦.基于学科核心素养的小学数学课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（07）

（作者单位：新疆和田地区墨玉县萨依巴格乡小学）