教师应如何关爱农村留守儿童

聂月娥

【摘 要】留守儿童的教育问题已成为我国当前的一个严重社会问题，关系到社会稳定、和谐的重大问题。需要学校、家庭和政府等多方面协调合作，要全社会共同关爱留守儿童，才能把这个问题解决好。爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师要与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒;在生活上，尽可能提供帮助;在心理上，要细心观察，多方沟通;让这些留守儿童健康成长、享受温暖。

【关键词】留守儿童;教师;关爱

近年来，进城务工人员越来越多，农村留守儿童的数量也与时剧增，孩子因留守而缺少家庭的亲情、温暖，因父母的远离而缺少家庭教育的环境，从此，这些留守在家的儿童们，成为继离异家庭子女之后又一值得特别关注的群体。留守儿童的教育问题已成为我国当前的一个严重社会问题，关系到社会稳定、和谐的重大问题。需要学校、家庭和政府等多方面协调合作，要全社会共同关爱留守儿童，才能把这个问题解决好。作为一名普通的人民教师，肩负着让每一个儿童都应享受到平等的教育，理所当然地让这些儿童健康成长、享受温暖。那么，怎样让这些“留守儿童”和其他儿童一样得到全面健康的发展呢？

一、教师要对留守儿童进行全面的了解，形成了关爱联系网络。

学生的父母外出务工，学生有的和爷爷奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和亲戚朋友住在一起，导致家庭教育效果大打折扣，不少爷爷奶奶，外公外婆对儿童十分溺爱，造成儿童放荡不羁，亲戚朋友，面对他人的儿童，管也难，不管也难，造成教育空档，在这种情况下，别说儿童能养成良好习惯，得到健康发展，只要能做到不出大的问题就已经不错了。因此，我便进行多次家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，多沟通。有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。

二、教师要用真爱、耐心教育引导留守儿童。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，要有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。

三、教师关心留守儿童要从身边的小事做起，促进其健康成长。

留守儿童的父母不在身边，有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉帮结派、胡作非为。多数留守儿童并不是缺少生活经济来源，而是缺乏关爱、缺乏抚慰。因此在平时管理工作中，在学校开设心理教育课的同时，教师应注重从小事做起，用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。从而激发他们好好学习，热爱生活。

在班级管理中我特别关注留守儿童生活，给予他们特别的爱。我班有一位男生叫卢俊杰，他刚进校时，每天忧郁、孤独地坐在座位上，没有朋友，没有话语。当我问他原因，他也只是瞪大眼睛瞧着我不说话。经过家访，我终于了解到这孩子是因为爸爸妈妈去了外地打工，家中奶奶教育方式都以大声教训为主。他把自己封闭起来了。一次，在他生病时我把他背到医院让医生给他看病、打针、吃药、并替他支付医药费。安顿好后，轻轻地拥住他双肩，微笑着告诉他：老师关心你，老师爱你！他听后抬起头，眼睛瞪得很大，很惊讶，似乎不相信自己的耳朵，紧接着流下幸福、感动的泪水。我和他一下拉近了距离。后来，我经常和他耐心谈话，节假日带他回家吃饭，嘘寒问暖。从这以后，他知道，除了爸爸妈妈，还有老师真心爱着他;于是，他才敞开了孤独的心扉，安心学习、生活，此后，我更加细心关注这个留守孩子。知道他渴望得到更多的关爱，所以，只要有机会，我都毫不吝啬地把自己的师爱洒落在他身上。现在，他有了明显的改变，身边有了要好的伙伴，学习认真，性格也变得开朗一些，各方面都健康发展着。

四、教师寻找机会多表扬留守儿童。

缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，較强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。利用一切契机激励、表扬他们。教师对这些留守学生真诚地赞美和鼓励，可以增强他们的信心和勇气。教师应该千方百计地挖掘留守学生的每一个闪光点，然后用欣喜的眼光、愉悦的心情、发自内心 的赞美鼓励他们，肯定他们的每一点进步，教师看上去几句普通的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，培养他们自立自强精神。对他们的成长起着潜移默化的作用。

五、教师要开展了丰富多彩的活动，搭建快乐成长平台。

针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，开展心理健康教育，疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差，通过心理健康知识讲座、咨询、召开主题班会、队会等途径，规范“留守儿童”的心理行为。

开展形式多样的主题班会，献爱心募捐活动，演讲比赛、优秀家长评选等。让这些远离父母的留守儿童真真切切的感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。过儿童节时，让留守儿童通过作画，做手工，演讲等不同形式展示自己的才能，表现自己的坚毅。对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，向儿童直接了解其学习生活情况，鼓励他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母就在自己的身边，让他们知道不再孤独，产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生，利用我校开展“感恩”这项活动时，教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情，我让儿童给父母写信，不仅能锻炼儿童的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进了儿童身心健康和人格的不断升华。

总之，教师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒;在生活上，尽可能提供帮助;在心理上，要细心观察，多方沟通;在学习上，要多予指导;在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

参考文献：

[1]陈海萍.农村小学教师如何做好留守儿童的关爱与教育[J].家长，2019（03）：73-74.

[2]巢君华.农村教师如何关爱留守儿童[J].课程教育研究，2017（12）：180-181.

（作者单位：广西贵港市港北区大圩镇甘岭小学）