小学作文生活化教学实施策略

邵霞

生活化的作文教学贴近小学生的认知特点，能够引发学生对生活的观察和思考，引导学生从生活中积累各种写作素材和资源，这些对提升学生的作文能力会有所帮助。

教师可以采用多种形式实现作文的生活化教学，可以创设各种贴近学生生活的写作训练活动，也可以从生活中挖掘提炼各种写作训练的主题，实施各种开放有趣的作文教学。

在生活化的教学背景下，学生可以更快融入写作训练过程，拓宽写作思维，更善于从生活中挖掘利用各种作文素材和资源。这样学生的作文能力才会有明显提升，学生会感受到写作训练的乐趣，作文教学的整体训练目标也可以更好得以实现。

一、不断拓宽学生的阅读范围

想要切实提升学生的作文能力，就要丰富学生的语言积累。

首先，教师可以不断拓宽学生的阅读范围，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，这对学生丰富语言积累非常重要。对于小学生而言，培养其阅读习惯可以循序渐进展开。

其次，教师可以充分利用课本中的教学素材和范本。合理使用课本中的阅读内容，丰富学生的语言积累，并让学生从中吸收借鉴更多写作方法和技巧。

另外，教师可以引导学生进行阅读延伸训练。比如，在讲完一篇具体的文章后，教师可以鼓励学生多接触同一主题或者同一写作方式的文章，让学生对这一类文章有更多了解。这样的训练能够达到很好的效果，阅读内容会更容易被学生理解，大家也可以从阅读中收获更多，这对学生作文能力的提升很有帮助。

比如，在学完《记金华的双龙洞》这篇文章后，为了让学生了解写景文章的写作特点，并掌握写景应从哪些角度展开，挖掘语言的感染力，教师可以进一步让学生阅读相关文章，如《长城》《黄果树瀑布》等，让学生学习如何有效描写大自然的美，并用多种写作方式让自己的语言变得更加生动、形象。教师还可以让学生对比阅读这几篇文章，在比较的基础上，让学生就这一类文章的写作方法和技巧有更好的认知。这对提升学生的语言能力，丰富学生的素材积累很有帮助。

以上这些做法对提升学生的写作能力有很大的推动作用，也使得教师的作文教学能达到预期的效果。

二、鼓励真情实感的抒发

在开展生活化作文教学时，教师要引导学生从生活中获取更多写作素材和资源，并让学生更多地去体验与感受生活中能够触动人的情感，在作文中表达自己的真情实感。这是很好的作文训练方式，既能让学生从生活中找到自己想要撰写的内容，也能够引导学生在作文中有真挚的情感表达。这样的作品不仅更具感染力，质量也会有非常明显的提升。这才是写作教学应当达到的效果，在这样的训练过程中，学生的综合写作能力会得到明显提升。

比如，在以“我想对您说”为题的作文教学中，教师就可以采取生活化的教学方法。首先，教师可以将题目中的这个“您”设置为母亲的形象，这是学生最为熟悉的形象，更容易激发学生的表达欲望和热情。随后，教师可以让学生结合生活，将自己的妈妈进行描述，并且阐述平时与妈妈的一些互动情节及生活中的琐事，从而真挚地表达对妈妈的爱，然后说出心底想对妈妈说的话。这一训练将写作与生活结合在一起，让学生具备了更好的记录生活的能力。教师还可以让学生以此为例，选择我的爸爸，我的爷爷，我的奶奶等，并与之进行对话，写出自己想要對这些人说的话，同样鼓励学生表达自己内心的真情实感。这不仅是生活化作文教学的体现，也会促使学生更加关注生活，从而写作教学收到更好的效果。

三、构建有效的作文评价机制

在作文课上，教师不仅要充分利用各种生活化的作文素材和资源，体现生活化教学的优越性，构建良好的作文教学评价机制，并在评价中融入生活化色彩，这也是一种很好的作文教学模式。

教师的评价能够构建师生沟通的桥梁。同时，教师对学生的肯定评价会极大地增强学生的写作自信，会让学生对写作的兴趣更大，这会形成好的写作教学开端。教师要善于发挥教学评价的辅助与推动效果，这对学生写作能力的提升很有帮助，也能给作文教学的有效推进带来助力。

比如，在教学“写读后感”时，笔者发现一名学生的作文语句通顺，字迹清晰，并巧用排比句让内容更有说服力。于是，笔者让该生在全班朗读这篇作文，并让其他学生进行鉴赏，在这个过程中，笔者对这一范文进行了赏析，这其实就是一种作文评价。这不仅给其他同学树立了榜样，这也会让那位受到肯定的学生增强写作自信，能够起到很好的激励效果。这种积极正面的作文评价方式可以营造良好的写作教学氛围，并且能够激励更多学生取得进步。