高职班主任管理的策略

马秀兰

摘要：高职是学生人生历程中的一个重要阶段，对学生来说，在这一时期所形成的价值观念，将会陪伴学生的一生，所以，作为高职的班主任，我们应当切实地从学生的思维结构和学生的心理需要、成长需要出发，对学生实施正确的教育管理模式，使得学生在班主任的带领下，更好地融入班级之中，健康、全面地成长。

关键词：高职;班主任;德育管理;后进生

伴随课程改革进程的全面推进，以及素质教育理念的不断深入，当前班主任教育管理工作也面临着新的挑战，班主任不仅需要高超的管理能力，同时需要掌握有效的管理方法，真正地从学生出发，为了学生的未来成长而设定有效的教育管理模式，使得学生在增强自身品质，提升学习能力中，逐步提升班级管理的效果。

一、实施主题教育，实现德育管理

在开展班级管理工作的过程中实施主题教育，能够让学生从多角度出发认识某一知识，从而提升学生对某一主题的深入理解质量。而伴随当前社会对高素质人才的需求，在高职教育中，班主任应当在注重培养学生专业技能的同时，注重对学生进行德育教学管理，使得学生能够成长为一个有才能、有素质的高品质人才。所以，在具体实施班级管理工作时，班主任就可以采用主题教育的方式，进行德育知识的渗透，让学生在德育教学管理中，逐步增强自身的道德修养，提升自身的品质。

例如，在对学生培养“爱国主义”的高尚品质中，班主任就可以利用主题教育的方式，完成其内涵的渗透。首先，班主任可以先组织学生观看与爱国主义相关的电影，让学生先从感性的角度出发，认识到爱国主义的具体行为。其次，班主任展开讲解活动，为学生细致地解说爱国主义的内涵，让学生从理论层面进行这一内容的认识。紧接着，班主任可以组织学生以爱国主义为内容，对班级的教室文化进行装扮，从而打造具有爱国主义的氛围，让学生在这一氛围的熏陶下，加深对爱国主义的印象。最后，班主任还可以组织学生开展演讲比赛的活动，让学生在活动中表述自己对爱国主义的认识和理解，促进这一精神的内化。

基于上述内容可以看出，班主任围绕同一德育主题展开教育活动，能够让学生在多样化的活动中，增强对高尚品德的认识，从而在完成品德内化中，促进自身道德修养的提升。

二、融入教师关心，促进学生转变

与其他学科教师相比，班主任与学生接触的时间最多，对学生的了解和关心也更甚于其他学科教师。但是，在开展教育管理工作时，受到传统教育思想的影响，班主任经常对学生展开无差别的管理，使得学生很难感受到来自班主任的关心。因此，为了让学生能够从心底上认同班主任的管理方式，主动地跟随班主任参与到班级事务中，班主任也应當结合学生的情况，针对学生在学习过程中遇到的问题，给予学生及时地帮助，以便在拉近与学生的距离中，建立二者之间的良好关系，促进学生问题的解决。

比如，在班主任实施教育管理工作时，经常出现部分学生在学习上跟不上其他学生的情况，而这些学生就被我们称之为是“后进生”，如果班主任放任其发展的话，那么会严重影响整体班级管理的效果，也不利于学生个人的成长和进步，更不用说让学生感受到班主任的关心了。所以，在实施教育管理中，班主任可以先对学生的情况进行调查，区分出哪些学生是后进生，哪些学生是优等生。之后，班主任对后进生开展谈心的工作，切实地了解到每位后进生的学习问题，以便结合学生的问题，展开针对性地教育管理，在帮助后进生找到学习方法上，促进后进生的转化。

不难看出，当班主任基于学生的实际需求，为学生设定针对性的教育管理策略时，能够真正地让学生感受到来自班主任的关心，从而主动靠近班主任，在学习和生活中遇到问题时，也积极地向班主任寻求帮助，促进班级的有效管理。

三、倾注满满细心，关注学生成长

班级是由学生所组成的，而每一个学生都是一个独立存在的个体，在知识的建构和学习上呈现出个人的学习状态，同时，学生的家庭生活背景差异，也造就了学生独特的性格，在高职班主任开展教育管理工作中，班主任也应当对学生的实际情况进行了解，并根据学生的情况，对学生实施恰当的管理，使得学生认识到班主任对自己的时刻关注，从而主动地规范自己的行为。

例如，为了让班主任更好地从细节上出发，对学生实施教育管理，班主任可以先对班级中学生的性格特点，学生的家庭生活背景，以及学生父母的职业等情况进行了解，并采用档案信息表的方式进行整理和记录。随后，班主任结合表中内容的分析，准确地把握学生的情况，以便及时地结合学生的思维特质和学生的性格，对学生实施精准地管理。最后，班主任也应当认识到学生是在动态发展的，从而及时更新档案表中的内容，记录学生的成长情况。

总而言之，在高职教育管理的过程中，班主任也应当认识到，尽管现阶段的班级管理工作已经取得了一定的改革成效，但是，真正地想将班主任管理的工作达到理想中的效果，却不是三言两语间就可以落实的。因此，在之后开展班主任管理工作中，班主任也应当继续探索新颖的管理方式，更加细心、更有耐心地从学生出发，健全教育管理的体系，促进学生的改变。

参考文献

[1]邓莉娟.如何做好高职班主任工作浅谈[J].科技视界，2017（36）：67-68.

[2]张琴.高职院校班主任工作探究[J].智库时代，2017（17）：150-151.