部编初中道德与法治教学设计有效性研究

张超

摘 要：初中生心理与认知都处于发展时期，在该阶段对其进行正确的引导对其后期的发展非常重要。道德与法治作为初中教学体系中针对学生的特性而开设的一门课程，部编版的教材从生活实际出发，旨在通过实际与理论的结合，帮助学生建立正确的价值取向。作者在教学的经验的基础上，结合《丰富的社会生活》一课，分析了如何进行高效的教学设计，以期为有关教师的教学提供一定的参考。

关键词：道德与法治 教学设计 有效性研究

《道德与法治》于2016年9月开始进行全国的使用，教材的修改使得教学方法也要对应的进行调整。新教材更注重于生活与理论的结合以及学生道德素养的培养，课堂的性质也由传统的知识型转变为了体验型。如果仍然按照传统的宣讲式的教学方式，学习效果难以得到保障。因此对教学内容进行科学的设计，转变培养的方向，对于现阶段的道德與法治教学至关重要。本文以《丰富的社会生活》为例，对如何进行教学设计进行了分析。

一、结合实际提升学生的认识

新课程改革中提出要求，中学的道德与法治的教学活动应当联系学生的实际生活，如此才能给学生以更加深刻的体会与认知。这一要求也为教师的教学设计提供了明确的方向，教学中融入生活实践与社会实践保证了教学的有效性。尤其是学生在生活中遇到的一些困惑，教师如果能够将其与教学知识相结合，能够有效地提升学生对于知识的兴趣，同时能够帮学生在其心理发展的关键时期进行有效的指引，这符合部编版的道德与法治的编制理念。

例如在开展《丰富的社会生活》一课教学时，教师可以结合本班学生参与过的社会实践活动进行教学设计。例如通过多媒体给学生们展示一些照片，包括作为新生入学时的照片、军训时的照片、消防演习时的照片以及参与法制进校园活动时的照片。这些活动都是学生亲身参与过的，对这些活动也有着较为深刻的印象，将其融入至教学设计中可以引起学生的共鸣。同时这些照片也吸引了学生学习的兴趣，教师在此时可以引导学生们探讨自己还参与过哪些难忘的活有意义的实践活动。学生们纷纷发言，分享了自己的社会活动经历，整个课堂的气氛十分活跃，通过交流分享学生们意识到了社会活动的内容的丰富性与方式的多样性。

二、加强对学习活动的设计与组织

中学教学活动的开展是根据教学大纲，以教材为核心开展的一系列教学活动，但是教材中的内容大部分是理论知识。理论知识的学习固然重要，但实践活动的开展，在实践活动中应用所学知识，才能促进实践能力与理论能力的结合，促进人的全面发展。因此教师在设计教学活动时，还需要注重学生学习活动的设计，要以课堂教学为主线，让学生通过参与活动，获得独特体验，形成正确价值观与思想道德品质。

在《丰富的社会生活》一课的教学中，教师可以设计一个角色扮演的活动，让学生们理解人是在社会交往中形成各种各样的社会关系的。教师可以让学生向不同的人进行自我介绍，在向同学的父母自我介绍时“我是××的同学”、在学校领导或其他教师介绍时“我是××班的学生”、在向外国友人介绍时“我是中国人，来自××市”。如此教师就可以引导学生们思考自己在其他社会活动中，还承担着那些不同的角色？为什么会有这些不同的身份呢？最后让学生们绘制一个个人与社会关系的网络图，并向全班学生们展示。

三、充分挖掘教材内容优化教学设计

教材是教学的主要依据，教师在教学中要深入挖掘教材资料，提升教材的利用率，优化教学设计。为了能够在《道德与法治》教材中包括六大板块，这为课堂教学的开展搭建了一个大致框架，教师要充分利用教材资源。在利用资源时要避免资源与学生的脱离，要在学生的基础上进行教学内容的设计。

这六大板块可以分为两大类：第一类“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”是框架的组要部分。教师可以利用“情境+问题+探讨”来组织教学活动，并将“拓展空间”作为最终的总结，对课堂教学知识进行延伸。第二类中的“阅读感悟”“相关链接”“方法与技能”，则属于辅助类的教学资源。其中“阅读感悟”大部分以故事性的资源来呈现，“相关链接”则主要是为了帮助学生理解相关知识。这两个版块教师都可以采用学生自读的方式来开展，然后教师在补充相关问题，形成一个探究活动，根据具体情况教师灵活处理。“方法与技能”则是实践活动的主要指导，在该活动中教师则可以采用自主阅读、操作模拟等方式来授课。经过教师的在再创造，使得教学设计更加符合学生的实际情况，使得教材的最大价值得以发挥，实现教学设计的优化。

结语

想要设计出高效的教学课堂，教师必须充分了解学生的实际情况，对教材的标准以及内容有着深入的认识。这样通过各种教学手段，结合核心素养的教学目标与理念，做好充分的教学准备，才能有效提高学生对于道德与法治的认知。进而使得学生能够在该阶段不断完善自我认识，逐步形成健康的心理与认知。教师还应该重视学生在实际生活中遇到的问题，并将之与教材的内容相结合，采取共情教育，最终使学生体会、思考，进而从根本上提高学生道德与法治的水平。

参考文献

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